淺談初中美術愉快教學法

胡穎

摘要：愉快教學法主要指在課堂上通過教師的引導，調動學生的內在學習動力，使學生在愉快、輕松、民主的課堂上學習，進而取得良好教學效果的一種教學方法。初中美術課作為義務教育中的一門必修藝術課，可通過科學、合理、有效的教學策略與方法，激發起學生對美術的學習興趣，進一步促進學生美育、德育及智力等的全面發展。

關鍵詞：愉快教學法；初中美術課；實踐策略

初中美術是一門素質教育課程，教師不僅要注重培養學生的審美觀、主觀意識、創新意識等，還要注重提高學生的實際應用能力。在實際教學過程中，教師要充分了解學生的身心特征，轉變教學方式，突顯學生在學習中的中心地位，通過愉快教學法優化初中美術課程教學。

一、初中美術教學運用愉快教學法的必然性

學生在進入初中后，對于一些事物的理解開始變得具體，這一階段是學生學習的重要階段。與此同時，學習需要不同的方法，不能一概而論。初中美術課作為培養學生藝術能力的課程，不同于數學、英語、歷史、物理等其他基礎課程，因此教學模式必然不同于其他學科的教學模式。經過我國教育工作者的不斷實踐和探索，初中美術課程的一種新型教學法—愉快教學法，逐漸走進初中生的美術課堂。由于美術課主要培養學生的藝術創造能力和藝術鑒賞能力，概念過于抽象，學生不能完全通過課本上的內容直接獲取知識，而愉快教學法提倡寓教于樂，以美術與生活、與快樂相融合的方式很好地彌補了這一缺陷，提高了教學效。

二、初中美術愉快教學的具體措施

美術學科與其他學科相比有著自身的特點和教學目標，在美術課堂上實行愉快教學方式，需要教師從多方面努力和探究。首先，美術教師應該先認清美術教學的特點和教學目標，專心探究美術教材中存在的各種愉快因素；其次，美術教師應該在美術教學中采用靈活多樣的教學手段和教學方法，并以學生的實際生活及其經驗展開教學，讓學生深刻體會到學習美術的樂趣，并在愉快、輕松、和諧的環境中學習到美術知識。本人從事美術教學多年，對美術愉快教學進行了相關的研究和嘗試，下面是本人的幾點教學經驗，希望能夠給讀者些許建議。

（一）教師的態度應該是自然親切，為學生創建一種愉快和諧的學習氛圍

教師是知識的傳播者，更是學生學習過程中的引導者和帶領著，教師個人的美麗對學生的影響是極大的，初中生在性格上并未完全成熟，很容易受到他人特別是榜樣的影響。教師的一言一行很容易被學生模仿和學習，因此，在教學過程中教態對學生的心理和態度會產生直接或間接的影響，教師的教態是由外部表情和內在氣質構成的。教態的好壞會帶給學生直接的感覺，對于好的教態會讓學生感到輕松、愉快和自然，這對學生的學習興趣有很大的影響；相反，不好的教態會讓學生干到不自然、疲累甚至是壓抑，自然而然學生學習美術的興趣會慢慢減少甚至是消失。教師在上課過程中面帶微笑、和藹可親，學生會得到愉快的暗示，并受到這種愉快氛圍的感染，學生自然而然的會喜歡這名老師，喜歡這門課程。要成為一名受學生愛戴和尊敬的美術教師，老師應該是親切自然、和顏悅色的。特別是對待學習較差的學生，往往教師一個真誠的微笑、善意的眼神、暗示的動作會比責罵、批評學生更加有效，并讓學生感受到教室對他們的關愛、關注和尊敬，從而改掉自身的不良習慣和缺點，于老師產生共鳴并建立良好和諧的師生關系。由此看來，教師始終保持良好的心理狀態對教學和學生起到積極的鼓勵和引導作用。師生之間的關系應該是和諧愉快的，這需要教師和學生在認知和情感兩方面有深入的溝通，積極處理師生之間的情感，化消極為積極。教師在教學中應該始終堅持把積極主動性的原則貫徹到教學中，只有這樣學生才可以在愉快的氛圍中接受美學知識和教育。

（二）借用電化教學培養學生的學習興趣，創造良好的教學情景

與其他學科相比，美術具有視覺性，其獲取信息的主要渠道就是視覺，這是直觀教學的特征之一。在美術課堂上引入現代化的電化教學手段，不僅可以使教學媒體具備多樣化，還有利于調動學生的視覺、聽覺加入到學習中，從而激發和培養學生的學習興趣，這也是愉快教學的重要手段之一。例如，在講解水彩畫的內容中，教師可以借用電化教學，邊為學生演示圖畫邊講解相關知識，具備很強的直觀性。電化教學能夠為學生帶來更加直觀的感受，讓學生耳目一新。

（三）重視導課和結課藝術，激發學生的美術學習興趣

初中美術教學還需要重視導課和結課，一節成功的美術課，需要從開始就引人入勝，讓學生能夠在很短的時間內對于課程產生興趣。導課也是一門藝術，能夠使得美術教學有一個愉快的開始，是愉快教學法的開端，良好的開端是成功的一半，很好地詮釋了導課的重要性，教師可以采用生動的例子來引導學生進入課堂狀態，使得學生可以津津有味的聽取教師的講解，從而為新的課程開展做好了鋪墊。除了要注重導課之外，對于結課也應該足夠的重視，只有精彩的結尾才能使得學生回味無窮，從而給學生留下難忘的回憶，甚至于期望下次美術課快些到來，只有這樣才是愉快教學法的成功表現。初中美術教學的藝術性就是在教學的過程之中要表現出具有創作性以及審美性，美術教師在處理教學內容﹑組織教學活動以及運用教學方法的時候都應該具有獨特的創造性，這樣才能使得教學獲取成功，也只有這樣才能在課堂上形成一種活躍﹑生動的課堂氣氛，給學生真正地帶來藝術審美愉悅的享受。

三、結語

將愉快教學法應用于初中美術課教學中已經是必然的趨勢，而教師在實際教學中，也應該遵循以人為本的教學理念，營造出和諧、健康、愉快的課堂氛圍，并通過對先進的多媒體技術的應用，以及豐富、多彩、創新性教學情境的創設，最大限度地激發學生對美術的興趣及學習熱情，進而為提高學生的整體學習水平，促進其創新思維能力、審美能力、想象與觀察能力的發展打好基礎。

參考文獻：

[1]陳素娟.愉快教學可以激發學生學習美術的興趣.學生之友（初中版），2011（4）.

[2]賈艷萍.感悟初中美術課中的愉快教學.中華少年：研究青少年教育，2011（4）