談農村小學校長應具備的基本素質

柳楠

【關鍵詞】 校長；素質；業務；決策

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0021—01

校長是一所學校的最高管理者， 校長自身的綜合素質與這所學校的校園文化、教育教學質量密不可分。我國著名教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂。”國外一些教育者也認為：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”由此可見，具備良好的素質，是一名校長建設和發展學校的關鍵因素。筆者根據所在學校的實際，以校長應具備的基本素質為前提，對如何當好一名農村學校的校長，談幾點認識。

一、政治思想素質

政治思想素質是作為校長的根本，是校長的靈魂。學校不僅擔負著培養合格人才的重任，也承擔著創造、傳播社會主義精神文明的使命，必須堅持堅定不移地用正確的政治思想指導學校的工作 。一名稱職的校長，要通過系統、全面地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展展觀，用馬克思主義世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題，并結合學校實際，用科學的理論指導實踐，因為政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目，所以一個校長，如果沒有一定的政治理論素養，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執行，就很難堅持正確的辦學方向。

二、校長應具備專業情意

所謂專業情意，是指校長對自己所從事的學校管理工作的一種特定的感情體驗，如對學校管理的意義的深刻認識以及由此產生的光榮感、自豪感、責任感和成就感等。許多學校的例子表明，只有校長具備這樣的專業情意，校長才能成為一名優秀校長，其任職學校才能建設發展成一個優秀校園。

三、校長應具備一些基本的業務素質能力

第一，全面深入地了解教師的能力。校長的工作對象是教師和學生，所以校長必須全面深入地了解教師，以便有的放矢地進行工作。教師的思想、業務水平、生活、興趣、特長等方面都是有差別的，特別是農村小學，教師人數一般較少，要領導和安排好他們的工作，就一定要了解和研究他們。在了解教師過程中，校長要用辨證、客觀、發展的眼光去觀察和分析，克服片面性和主觀性，并隨時總結經驗、尋找規律，提高這方面的能力。

第二，組織的能力。組織是指校長把有限的人、財、物等資源集中起來并安排到合適的位置上去，使之發揮最大的效益。具備組織能力的校長，通常都要抓好四件事，一是機構的合理設置，二是人、財、物的協調與配合，三是突出重點，四是常規工作制度化。

第三，決策的能力。決策是指在一些可能的方案中選擇一個行動方案的活動。作為一個學校掌舵者的校長，每天都會有大量的事務需要決策，所以校長必須具備這種能力。校長決策的內容包括政策決策、經費決策、人員決策、教學決策、安全決策等等。

第四，人際溝通的能力。溝通就是信息的傳遞，它能確保學校管理活動得以順利進行，沒有良好的溝通，校長就無法把握全局。溝通能促使學校成員相互了解，共同配合，以實現學校教育教學目標，能幫助校長掌握各方面信息，及時調整計劃和策略，避免決策失誤；還能增進師生員工之間的感情，增強學校的凝聚力，促進和諧校園建設。農村學校長除了具備校內人際溝通能力外，還要與所在村組干部和家長代表相互溝通，以提高學校組織的活力及工作效率。

第五，指導各部門工作的能力。《中華人民共和國教育法》第三十條規定，“學校的教學及其他行政管理由校長負責”，指明了校長在學校各項工作中負有領導作用。在現階段，許多農村地區雖然規定了村級完小可內設教務、總務、少先隊等組織機構，但是上級教育行政部門并未行文任命學校中層領導干部，相關業務工作都是由學校臨時安排。校長不僅要有組織能力，而且必須具備各項業務能力，懂得教務、總務等管理方法和管理內容，才能領導和指導各方面的具體工作。

四、校長必須具備一定的專業知識

俗話說：“校長是老師的老師。”這就要求每一名小學校長，不僅要熟悉學校管理知識，更要掌握教育學知識、心理學知識、教育法律法規知識、課程與教學知識等，還要與時俱進。因為校長工作的對象主體是教師，教師對于這些知識可以說都是行家，校長就應該是能手，并且農村小學教師編制大多不足，校長一般都要擔任課程教學工作。如果老師們能夠在校長那里學習和理解到更深的專業知識，校長的權威就自然樹立，校本培訓和校本教研就極易開展。

總之，學校管理工作是一項復雜的系統工程，管理方式方法不拘一格。要當好一名小學校長，僅僅具備了以上幾點素質是不夠的，但作為農村小學校長，這些基本素質和能力是必須具備的。

編輯：蔡揚宗