用愛與責任促進學生健康成長

馬杰

【關鍵詞】 愛心；和諧班級；責任；寬容；多元

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0030—01

班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指揮者，學生健康成長的引導者。班主任是加強中小學思想道德教育的關鍵，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。學生和諧共處的共享者，新的精神生命成長的孕育者，班主任所建設的班級應該是學生的精神之居、生命之所、快樂之園、互愛之地。班主任對學生的影響是系統的、全面的、直觀的，要當好一名受學生歡迎的班主任，不但要有良好的業務素質和敬業精神，而且要有一套靈活多樣的工作方法。

一、秉承以人為本的教育理念，用愛與責任關心學生，幫助學生健全發展

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。關愛學生，既是教師對學生應有的職業感情，又是教師人格修養的基本內容；既是一種有效的教育手段，又是一種神奇的教育力量。關心學生是班主任的天職，是一種品質。班主任的愛是滴滴甘露，即使是枯萎的心靈，有了愛也能復蘇，班主任的愛是煦煦春風，即使是冰凍的感情也會消融。

鑒于此，班主任要經常通過學習先進的教育理論、借鑒成功的教育案例等形式，逐步樹立并踐行愛生如子的學生觀和以人為本的教育觀。用自己的滿腔熱情去關注、了解學生。班主任要有人情味和同情心，對班級實施人性化管理。首先要學會精神關懷，只有和學生在感情上充分溝通，才能讓學生“親其師，信其道”。其次是理解學生，班主任要閱讀學生，理解其心靈世界，并促使其相互激勵，相互幫助，共同成長，共同發展。再次是尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的精神生命，尊重學生的快樂，尊重學生的隱私。從教以來，筆者每天堅持早起晚睡，經常為學生打水、生火，培養他們良好的生活習慣并向他們問寒問暖，關心他們的生活。善待每個學生，呵護每顆心靈，讓教育變得更愜意，讓教師變得更輕松，讓學生變得更積極。

二、樹立寬容的教育精神，用愛與責任激勵學生，讓學生做不斷進步的人

“諒解也是教育”，愛因斯坦曾經這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個班主任必須具備的心理品質。優秀的班主任都善于以自己的寬容靠近學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近、可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。

對待學生，無論家庭貧富，學生學業成績好壞或品質優劣，班主任都應一視同仁，關心愛護。筆者認為，每位學生都是可教的，尤其要注意發現后進生身上的閃光點，我們平時在開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。 “每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，” 適時地給予鼓勵和引導，讓學生在班主任的信任中獲得自信，改正缺點，不斷進步。用發展的眼光看待學生，用激勵的方式調動學生，用寬容的心態肯定學生，是筆者一貫的主張。并探索出了感情上滿懷一個“愛”字，要求上堅持一個“嚴”字，環節上注意一個“細”字，方法上做到一個“導”字，評價上突出一個“勵”字的“五字”教育法，班主任應創造寬松、和諧、友愛、合作的人際關系，促進師生融洽和諧的情感交流，形成師生之間的情感共鳴，使學生生活在寬容之中，具有開闊的胸襟，充滿博愛精神。

班主任應著力營造學生創造力涌現的良好氛圍，為每一位學生創設展現人文精神和改錯的有力平臺，讓他們在實踐中展示風采，張揚個性。使其感受到被重視、被尊重的溫暖，領會到教師對他的期待，從而喚發出積極的心理效應，促其向上好學，不斷進步。

三、彰顯多元的教育潛能，用愛與責任引領學生，讓學生做全面發展的人

德、智、體等全面發展是素質教育的基本要求，也是班主任工作的重要內容?！捌降葘Υ?、尊重差異、因材施教、培養個性”，這是筆者擔任班主任工作的切身體會和經驗總結。在具體的工作中，我以自己平和的態度、細致的服務不斷走進學生的心靈，深刻挖掘和深度了解學生內在的潛能，并給予有針對性的指導，為學生的能力提升、全面發展創造了有利的條件。在閱讀、文學創作、興趣愛好的培養、參加社會實踐活動等方面均取得了較好的成績。

總之，班主任工作千頭萬緒，學生的生活學習，學生的安全、品德，學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中“勤”字當頭，一定可以成為一名合格的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，并且不同的班級，不同的年齡段的學生，需要的方式方法也不完全相同，區別對待，因材施教，創造性地開展工作，始終是做好班主任工作的法寶。

編輯：蔡揚宗