新教材規(guī)則意識(shí)教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)例談

嚴(yán)麗芳

摘 要 規(guī)則意識(shí)是新編浙教版《道德與法治》教材的重要內(nèi)容。通讀全冊(cè)教材，以整體觀把握教材編寫(xiě)體系，從而梳理規(guī)則意識(shí)教育圖譜，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握教學(xué)方向，并根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，更好地培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

關(guān) 鍵 詞 中小學(xué)法治教育；道德與法治；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；規(guī)則意識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2017）01-00-03

2016年秋季，新編浙教版《道德與法治》教材走進(jìn)了小學(xué)低年級(jí)課堂。教材編寫(xiě)遵循道德學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童生活邏輯，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)累積程序，將國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等融入其間，力求實(shí)現(xiàn)國(guó)家意志、黨的要求和兒童成長(zhǎng)三者的有機(jī)融合。其中，“規(guī)則”作為《道德與法治》教材的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)法治教育的要求。規(guī)則學(xué)習(xí)是一種社會(huì)價(jià)值學(xué)習(xí)，它解決的是“信不信”的問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)者經(jīng)歷從依從性學(xué)習(xí)到認(rèn)同性學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到信奉性學(xué)習(xí)的過(guò)程。①如何根據(jù)新教材和規(guī)則學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)正確定位與確定教學(xué)目標(biāo)？

以下，筆者以浙教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)“我們一起做”一課為例，闡述我們的探索。

一、梳理教材，制作“規(guī)則圖譜”

研讀教材是有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的深入，許多品德課教師認(rèn)識(shí)到，讀教材不僅僅是指本冊(cè)教材，如果我們能夠著眼“全局”，清晰地把握全冊(cè)教材的邏輯體系，遵循循序漸進(jìn)的原則，理解每一個(gè)年段的目標(biāo)，那么，準(zhǔn)確定位一課教學(xué)目標(biāo)的難題便可迎刃而解。

綜觀全冊(cè)品德教材，規(guī)則教育內(nèi)容可謂豐富多彩：從家庭生活、學(xué)校生活到社會(huì)生活，遵循兒童不斷拓展的生活空間，逐漸延展，螺旋上升，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)到各種規(guī)則既制約我們的行為，又保障我們的權(quán)益。一二年級(jí)側(cè)重家庭、學(xué)校的規(guī)則，三四年級(jí)逐步深入到學(xué)校、社會(huì)中的規(guī)則，五、六年級(jí)側(cè)重于社會(huì)中的規(guī)則，同時(shí)兼顧家庭與學(xué)校生活。由此，我們嘗試制作了一二年級(jí)規(guī)則教育圖譜（見(jiàn)表1）。

由表格可知，“我們一起做”是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一課，它在規(guī)則教育圖譜中居于起始階段。在認(rèn)識(shí)校園和老師之后，學(xué)生開(kāi)始感受和了解學(xué)校和班級(jí)、公共場(chǎng)所的規(guī)則，初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。把握這一定位，將有利于我們更好地理解本課的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。

二、回歸課標(biāo)，把握教學(xué)方向

本次新教材的編寫(xiě)深入貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，以《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》《青少年法治教育大綱》等為基本依據(jù)。值得關(guān)注的是，2011版品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)依然是本次教材的編寫(xiě)依據(jù)。課程目標(biāo)是課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向，面對(duì)新教材，我們必須“回到”課程標(biāo)準(zhǔn)，才能心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。

研讀2011版品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，浙教版《道德與法治》的基本理念與課程實(shí)施方式不變，但在課程內(nèi)容與課程目標(biāo)關(guān)注的重點(diǎn)上有所調(diào)整。課程目標(biāo)強(qiáng)化了國(guó)家觀念和公民意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，誠(chéng)信觀念和尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體到“我們一起做”一課，它從屬于對(duì)兒童進(jìn)行“積極愉快、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心”的生活教育主題，旨在達(dá)成“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩”“學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題愿意想辦法解決”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

據(jù)此，我們依照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)的界定，從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法四個(gè)方面解讀課程目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)（見(jiàn)表2）。

課程目標(biāo)是把握課時(shí)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，兩者有區(qū)別，但也是相互聯(lián)系的整體。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)生動(dòng)鮮活的教學(xué)活動(dòng)，將課程理念融入教學(xué)實(shí)踐。立根課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)的區(qū)別，教學(xué)目標(biāo)定位才不會(huì)出現(xiàn)偏差。但是要準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，我們還需立足規(guī)則教育圖譜，找到同類(lèi)主題教學(xué)的異同點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)在目標(biāo)指引下準(zhǔn)確、有序開(kāi)展。

此時(shí)，結(jié)合一二年級(jí)規(guī)則教育圖譜，我們注意到，本課與“我們生活在集體中”同屬學(xué)校規(guī)則的范疇，是同一個(gè)方面的內(nèi)容在不同年段重復(fù)出現(xiàn)。那么，教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)年段層次性，把握目標(biāo)螺旋上升的特點(diǎn)，才能避免教學(xué)目標(biāo)拔高或過(guò)低的現(xiàn)象（見(jiàn)表3）。

面對(duì)相同的教育范疇，類(lèi)似的活動(dòng)主題，我們要把握年段特點(diǎn)，把握好規(guī)則教育的目標(biāo)層次，凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，提取生活與學(xué)習(xí)中規(guī)律性的內(nèi)容，才能做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確，真正體現(xiàn)課程螺旋上升的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和良好品德的形成。

三、立足學(xué)情，定位教學(xué)目標(biāo)

兒童生活是道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇必須貼近兒童生活，反映兒童的需要。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)既需要教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深入解讀和理解，更需要教師立足學(xué)情，靈活調(diào)整。

規(guī)則意識(shí)是法治教育的核心和重點(diǎn)，為此，新編《道德與法治》教材設(shè)計(jì)了“規(guī)則貼”這一欄目，以關(guān)鍵詞和插圖等形式強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)教育。“我們一起做”一課的規(guī)則貼是：“一起做，要尊重大家約定的規(guī)則。”教材配置了插圖“小診所”的“問(wèn)題在哪里”（見(jiàn)下圖），從兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用三幅圖反映了合作中常出現(xiàn)的情境問(wèn)題，由此引發(fā)兒童思考規(guī)則。

圖一側(cè)重于講述游戲中，一起做要遵守規(guī)則，講究公平、公正；圖二側(cè)重于講述一起做要互相理解、相互體諒、多為他人著想；圖三則側(cè)重于講述一起做要講究先后順序，一個(gè)一個(gè)來(lái)，不爭(zhēng)搶。但是，學(xué)生在日常游戲活動(dòng)中已經(jīng)擁有模糊的公平、公正觀念，他們最欠缺的是對(duì)于如何“一起做”和為什么要“一起做”，即合作規(guī)則和方法的認(rèn)知與思考。因此，我們依據(jù)教材插圖情境，作了調(diào)整，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)“齊眉棍”，了解為什么要遵守大家約定的規(guī)則，以及如何遵守。

如此，在一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)中吃透“規(guī)則”，達(dá)成如下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、角色扮演，知道合作的重要性，掌握簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)他人和接受他人邀請(qǐng)一起做的辦法；能夠積極參與各種和小伙伴合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，遵守簡(jiǎn)單的合作規(guī)則，養(yǎng)成初步的規(guī)則意識(shí)；在體驗(yàn)活動(dòng)中了解一些合作的方法，認(rèn)識(shí)到合理分工、互相配合、互相信任、互相謙讓?zhuān)拍芤黄鹱龊檬虑椋辉诮涣鳌Ⅲw驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)合作的快樂(lè)。

這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)層次分明，既避免學(xué)生將合作規(guī)則和方法隔裂，又便于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在游戲體驗(yàn)中理解了為什么要遵守約定的規(guī)則，到底要遵守什么規(guī)則；深刻體會(huì)到遵守規(guī)則的重要性，懂得了同學(xué)之間要互幫互助，共同進(jìn)步，從而有效突破了“了解合作一定要講究秩序、合理分工、互相配合”這一教學(xué)難點(diǎn)。（下附相應(yīng)活動(dòng)）

1.講清體驗(yàn)活動(dòng)“齊眉棍”的規(guī)則。

2.挑選參加游戲的8個(gè)小朋友。其他小朋友觀察并思考他們成功或是失敗的原因。

3.活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)作不一致，導(dǎo)致齊眉棍沒(méi)有達(dá)到水平放置而失敗。

4.師生討論怎么才能完成這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

5.讀一讀“規(guī)則貼”，用總結(jié)出來(lái)的辦法，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是需要一線教師不斷摸索和研究的課題，新教材的使用更是要求我們展開(kāi)新的探索。我們必須全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情，對(duì)每一節(jié)課“學(xué)什么”“如何學(xué)”“教什么”“怎么教”了然于心，才能將教材意圖與學(xué)生的規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀相結(jié)合，形成完整的教學(xué)構(gòu)思，不斷提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

責(zé)任編輯 毛偉娜