有效提高小學生習作能力的五個途徑

李樹榮

【關鍵詞】 習作能力；多讀；多看；多說；多記；多寫

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0057—01

在多年的教學實踐中，筆者深切地體會到：在小學語文教學中，最讓教師感到焦慮的就是作文教學。特別是三四年級的學生，他們年齡小，理解能力有限，知識面狹窄，視野并不開闊，看、聽、說、寫都處在啟蒙階段，要想在一節或兩節作文課中，讓他們寫出比較好的文章是極為困難的。怎樣才能使小學中年級學生提高寫作水平呢？筆者認為：實行多讀、多看、多說、多記、多寫的訓練，是提高他們習作能力的有效途徑。

一、多讀

多讀就是讓學生除了熟讀語文課本知識外，還要多閱讀一些有益的課外讀物，使學生在廣泛的讀書活動中收益。但要注意閱讀與作文教學的主次，其目的、作用有相同之處，更有不同之處。文章是由別人經過加工的社會生活，作文是由自己攝取的社會生活。前者偏重于繼承、借鑒、模仿，后者著眼于培養創造性能力。但是讀了不少書，不一定就能寫出文章來，因為書中所寫的是別人的生活體驗，作文需要自己的生活感受，借鑒模仿不能代替創造，而作文是一種創造性活動，最重要的是攝取生活、提煉生活的智能，這就涉及一個極為重要的問題：讀課外書也好，寫作文也好，都應該因勢利導，反復教育學生要從小養成留心思考生活，觀察探索社會、大自然的習慣。

二、多看

多看就是要求學生在課余時間多看一些必要的書籍。除此之外，教師還要支持、鼓勵學生多看一些電影、電視、動畫片，適當地玩一些游戲，上網查資料。一部好的影視劇，特別是兒童劇就是一部好的小說，就是一種好的體裁。廣泛涉獵各種知識，不但能使學生的視野擴大，知識面拓寬，而且能使學生的觀察力、思維力、判斷力都得到培養，從而使學生從“看”中得到裨益，使他們了解生活的道理，體會真、善、美，為自己在作文中滲透好思想、好品質打好基礎。

三、多說

要想讓學生寫好每一篇作文，教師首先要要求學生在博覽、泛讀各類書刊以后，具體說說自己的觀點、立場，從中贊揚什么，憎恨什么，使其做到讀、看、說有機結合，達到一讀一說，一看一議，互說互評，使學生在讀、看與說的系列訓練中，達到說起話來語句通順、完整，語意清楚明白，這就是從“說”中收益。在這個過程中，教師必須誘導學生傾吐心聲，說出真話，只有這樣，才能使學生的個人才氣得以顯露。我們有些學生年紀小，就在心上掛把鎖，把自己那顆幼小的心包裹得嚴嚴實實，性格內向，不愿說出自己的心里話。小學生的作文很重要的一條“寫作秘”，就是把個人獨自的“秘密”或描寫對象的真實想法和盤托出，才能如實折射出社會、時代在兒童心靈上的投影。雖然幼稚，卻是最珍貴、成人無法代筆的。我們的學生如果從小就不說真話，這比不會寫作文更為有害。

四、多記

在指導、訓練學生寫作的時候，最重要的一條就是要求學生筆、本隨身帶，讀看趣事記下來，名言警句常收集。除此以外還要提示學生，不論是在校內還是在校外，隨時隨地把自己親眼目睹的、親耳聽到的好詞佳句、好文章、有趣的、有意義的事記下來，好記性不如爛筆頭。常年堅持多讀、多看、多說、多記、多寫，久而久之，就能使學生養成多思、善問、愛寫的良好習慣，同時也為今后寫文章積累了豐富的第一手材料。

五、多寫

學生的讀、看、說、記都是為了寫奠定基礎，要求學生把平時所讀、看、說、記的都及時或隨時隨地寫成小短文、小片段，天天練、日日寫，時間久了由寫句、寫段發展到寫篇，這樣寫起文章就容易多了，學生在寫作文時也就有事可寫，有話可說，說得有趣，寫得有意義。作為教師，要誘導學生有話則長，無話則短，不說套話、大話、空話。我們要明確什么是文風不正，不可鼓勵文字華麗內容空泛的作文。作文要真正反映現實生活，要寫樸素的東西，因為樸素才是最美的。最終達到開口就說，說得有條有理，提筆能寫，寫得有層次。

在小學中年級作文教學中，除了要對學生進行“五多”訓練外，還要提示學生在寫文章時忌“五不”現象。即：忌用詞語不貼切，忌語句沒有條理不通順，忌廢話連篇不貼邊，忌顛三倒四意不聯，忌語言表達不恰當。如果學生在寫文章時忌了“五不”的現象，那么寫出的文章便不再是糊涂賬、流水賬了。所以我們要對學生進行強化訓練的同時，也要時刻提醒戒“五不”現象。只有這樣，才能快速提高學生的作文水平。編輯：馬德佳