中俄幼兒教育內容比較與借鑒

摘要：進入新世紀，中俄兩國相繼頒發了新的幼兒園教育大綱，我國于2001年廢止了1981年頒發的《幼兒園教育綱要（試行草案）》，頒發了新的《幼兒園教育綱要（試行）》；俄羅斯對1985年頒發的《幼兒園教育與教學大綱》進行再次修訂，于2006年頒發了修訂的《幼兒園教育與教學大綱》。新中國教育之初是前蘇聯教育的克隆，俄羅斯教育之初是前蘇聯教育的繼承，由于這樣的歷史背景，中俄具有近似的教育發展史，具有可以借鑒的教育制度、教育方法等。幼兒園教育是正規教育的啟蒙教育，可以影響到一個人的一生，重要性不言而喻。本文對兩個教育大綱核心部分——教育內容進行比較研究，認為俄羅斯幼兒教育內容順應幼兒個性發展、突出科學教育、藝術教育、民族文化教育，值得借鑒；我國幼兒教育應增加國學內容，注重幼兒一些重要意識、理念、習慣的誘導，建議修訂《幼兒園教育綱要（試行）》。

關鍵詞：幼兒教育；目標；內容

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0011-02

幼兒園教育是學校教育的起始點，基礎教育的第一步，是終身教育的奠基點。俄羅斯于2006年頒發了新的《幼兒教育與教學大綱》[1]，該大綱具有濃郁的俄羅斯教育特色，符合幼兒身心發育特點，彰顯民族教育和藝術教育，注重啟蒙教育的啟蒙性。我國教育部于2001年印發了現行版《幼兒園教育指導綱要（試行）》[2]，至今已有15個年頭，為了給我國可能修訂《幼兒園教育指導綱要》提供借鑒，本文對兩國幼兒教育的內容進行比較研究。

1.教育內容宏觀比較

我國幼兒教育內容涵蓋五個方面：健康、語言、社會、科學、藝術。俄羅斯幼兒教育內容涵蓋七個方面：體育、智育、德育、勞動教育、文學、藝術——審美教育、游戲。

僅從幼兒教育宏觀內容上看，我國幼兒教育內容有些單薄，特色不明顯。中華民族具有5000年文明史，具有無可比擬的中國思想、中國文化、中國科技和中國藝術，這些"寶藏"是中華民族的自豪與驕傲，必將持續影響整個人類的發展與進步，在幼兒教育宏觀內容中應有所體現，可以增加"國學"的內容，以培養幼兒的民族自信與自豪。

2.教育內容微觀比較

2.1 體育與健康。健康是人一生的財富，是學習、工作之基，沒有健康的理念就沒有健康的行動，沒有健康的行動就沒有健康的體魄，因此對幼兒進行體育與健康教育，關鍵是健康理念教育，要是孩子們知道什么是健康、健康的意義、獲得健康的方法，從小形成健康的理念和行為。

我國幼兒健康教育的主要目標為幼兒身體健康，能適應集體生活，培養樂觀情緒；具有良好的衛生和生活習慣；有安全意識和常識；樂意參加體育活動。主要內容為幼兒能與老師、同學友好相處，飲食、睡眠、洗漱、大小便規律和自理，講究個人和公共衛生，具有安全和保健意識，樂于參加體育活動，提高幼兒動作的協調性與靈活性等。我國的教育目標和內容具體，內涵豐富，但外延不足。

俄羅斯幼兒體育教育的主要目標為奠定幼兒健康的身體素質，注重動作的協調與靈活，養成自我約束的習慣。主要內容為保護生命，促進健康；情緒穩定、積極、樂觀；熱愛各項體育活動等。俄羅斯教育目標明確，內容外延大，給老師留有一定的自由教學空間。

生命第一，健康至上應該成為幼兒體育與健康教育的核心內容，通過體育、游戲等活動，使幼兒養成愛體育、喜鍛煉、講衛生、豁達、開朗的習慣。另外，還應使幼兒知道常見的體育活動和體育賽事，通過集體的體育項目培養幼兒動作的協調性、師生的和諧性。

2.2 智育與科學。智能教育是通過給幼兒講述一些科學知識和自然現象，發展幼兒語言能力、注意力、觀察力、想象力、理解力、記憶力和思維能力。關鍵是培養幼兒良好的求知欲和學習習慣，知道一些學習方法和途徑。

我國幼兒智育教育分為語言和科學兩部分。主要目標為培養幼兒的語言表達能力和語言理解能力；愛看書、喜聽故事；有好奇心和求知欲；能發現生活和游戲中的問題，并提出來；愛動手動腦；感知、理解周圍世界等。主要內容為鼓勵幼兒大膽、從容地與師生交流，表達意愿和學習、想法，接觸經典、優秀的兒童文學作品和科普作品，誘發幼兒對學習的興趣；誘導幼兒觀察常見食物和現象，并提出問題，進行師生、生生交流，初步建構數、量、形、時間和空間的概念；崇拜科學與科學家；具有環保意識等。

俄羅斯幼兒智育教育主要目標為關注幼兒注意、記憶、理解、想象、語言發展，使幼兒能夠進行簡單的比較、分析、總結和判斷。主要內容為發展幼兒感知、理解周圍世界能力，發展幼兒語言和數學能力。

幼兒智能教育主要要體現兩方面的內容，一是幼兒學習興趣和習慣的培養，二是幼兒觀察、分析、理解、總結能力的培養。俄羅斯在培養發展幼兒智能上，以數學和語言為起始點，注重發展幼兒的感知、理解周圍世界的能力，就是關注幼兒的科學和學習興趣，關注幼兒智能的開發。我國幼兒智能教育分為語言和科學兩部分，其實，語言是智能的表現形式之一，發展幼兒語言有利于幼兒智能的發展，俄羅斯幼兒智能教育可以"拿來"借鑒。

2.3 德育與社會。一個人的德育表現只有在社會中才能表現出來，因此，幼兒的道德教育應與社會教育結合起來，形成一個完整的道德教育環。當然，社會教育包羅萬象，內容十分豐富，德育僅是一小部分。

我國幼兒社會教育主要目標為發展幼兒自信心，樂于幫助他人，遵守生活和社會行為準則，具有責任感，尊師尊長，有集體榮譽等。主要內容為學習人際交往技能，發展自尊心和自信心，不畏困難，尊重他人，有一定的自律意識和能力，具有愛心等。從內容上看，我國幼兒社會教育其實是德育教育的內容。

俄羅斯幼兒德育教育強調幼兒自小就要善待周圍世界，具有廣泛的愛心，具有社會公德，具有行為辨別能力和道德認知能力，與師生和睦相處，負責任地完成任務，尊重他人等。

幼兒德育教育的核心，一是發展幼兒的責任意識和擔當意識，二是培養幼兒廣泛的愛心，三是培養幼兒美與丑、善與惡的辨別能力，四是知道一些日常行為準則。中俄兩國幼兒德育教育內容都有些大和空，比如強調要愛祖國，不如強調幼兒認識國旗、國徽，學唱國歌，聽英雄人物故事。

2.4 文學與藝術。高尚的文學與藝術作品欣賞，可以升華人的靈魂，陶冶人的情操，提升人的品味，甚至可以改變一個人的人生規劃與追求，影響人的一生，成為一個人一生的楷模。

我國幼兒藝術教育的主要目標為使幼兒喜歡藝術、參與藝術、感受美、體驗美。主要內容為引導幼兒接觸美、表現美、創造美；讓幼兒接受美的熏陶，培養幼兒的審美能力，接納幼兒審美感受；鼓勵幼兒參加藝術活動，大膽地創造美；自己動手，美化生活。

俄羅斯幼兒藝術——審美教育，目的在于培養幼兒審美情趣，豐富幼兒精神世界，產生正確的審美態度，促使幼兒個性發展，主要是通過豐富多彩的藝術形式，讓幼兒了解藝術，知道民族經典藝術作品等。

大自然的美是上天賞賜給人類的、用盡人類語言與詞匯都無法描述的藝術作品，因此，讓幼兒親近自然是最好的藝術欣賞。俄羅斯在幼兒文學藝術教育中，民族元素占權重較大；形式多樣，雕塑、插畫、音樂、繪畫、藝術表演、世界經典藝術作品、圖書裝幀和幼兒自己的作品等值得借鑒。

2.5 勞動與游戲。勞動既是一種美德教育，也是一種游戲和鍛煉身體的途徑；游戲既是一種鍛煉身體的方法，也是一種智能開發。

我國幼兒教育沒有將勞動、游戲單列。俄羅斯幼兒勞動教育視為幼兒基本能力和創造力發展的必要部分，培養幼兒集體意識和品德的重要方法；內容包括在家庭和學校參加力所能及的勞動，參觀大人勞動，發展幼兒自我服務的能力，獲得成就感。游戲教育志在培養幼兒創作能力，發展幼兒堅強的意志；內容為規則游戲、角色游戲、戲劇表演等。

3.思考與借鑒

3.1 我國《幼兒教育指導綱要（試行）》自2001年頒發至今已應用15年，15年來，我國經濟、社會、科學、藝術等都取得了巨大的成就，發生了翻天覆地的變化，人們對教育的理解、認識、理念也發生了顛覆性轉變，對傳統的教育模式、人才培養路徑等有了新的認識，幼兒教育的思想也發生了巨大變化，所以應順應形勢變化，修訂《幼兒教育指導綱要》。

3.2 在修訂《幼兒教育指導綱要》時，要充分借鑒世界發達國家幼兒教育的內容，充分利用教育，尤其是幼兒教育的科研成果，建議將幼兒教育內容按德智體美勞調整內容，增加國學內容。

3.3 分析俄羅斯幼兒教育的內容，具有下列顯著特點。一是注重藝術教育，用藝術開啟幼兒的智慧；二是注重科學教育，從小培養幼兒的科學意識，科學思維；三是注重民族文化教育，發展幼兒愛國意識；四是注重宏觀指導，給幼兒教師留足自由空間；五是注重幼兒個性培養，尊重幼兒個性發展；六是注重自然教育、情景教育。這些都值得我們借鑒。

3.4 幼兒教育關鍵是意識和習慣的誘導和培養，而不是讓幼兒學會什么、掌握什么。這些意識和習慣包括：體育與健康、安全與責任、行為（道德）與規范（法律）、科學與學習、文學與藝術等。

參考文獻：

[1] 教育部基礎教育司編.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002年.

[2] 李亞娟.2006年俄羅斯《幼兒園教育與教學大綱》修訂的背景、內容與特點[J].學前教育研究，2010，6（186）：40-43.

作者簡介：

李宇輝（1972-），遼寧黑山縣人，研究生學歷，碩士學位，副教授。研究方向：中俄比較教育研究、俄羅斯文學研究和俄語教學研究。