新課程下初中語文作文教學

保積存

摘要：培養(yǎng)中學學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是中學語文教學的首要任務。重視"寫"在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在中高考中寫出什么樣的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立中學語文作文教學的階段性全局觀念。既要辯證分析學生通過中學階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來指導中學語文作文教學；這就要求我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

關鍵詞：中學作文；思考和體會

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0075-01

新編《中學語文教學大綱》對中學作文教學有這樣的要求："提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。"我對這句話的理解是：努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個人近年來在作文教學中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習內容，收集作文素材；提倡學生評改；把握創(chuàng)作激情等幾點。

1.把握練習內容，收集作文習作素材

古人說"無一物不可以入文"，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，民情風俗觀念，集個人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規(guī)程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。可適當"拋磚"而"引玉"題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。

2.開放作文評改形式，師評、自評、互評相結合

新《課標》強調，"重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力"。在近幾年的作文評改實踐中，筆者嘗試將師評、自評、互評相結合，使全體學生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，每一位學生既是評價者，又是被評者，使他們在學習活動中始終處于積極主動的狀態(tài)。對于系統訓練的大作文，重點是師評。師評的要領一是盡可能與學生面對面評閱，便于師生交流，能給學生留下深刻印象；二是要及時，要趕在學生對作文構思還很清晰、創(chuàng)作激情還沒消失前完成。讓學生自評自改，有利于培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題，獨立分析判斷，以及自我修改完善的能力。自評與互評互改往往要結合起來，自評是基礎，互評是提高。互評互改是指同學之間依據作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學習，相互啟發(fā)，揚長避短。這樣有利于促進學生的相互了解與合作，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。教師要注意監(jiān)控與指導，發(fā)揮作文評改的激勵作用，就是要多鼓勵，少批評；對優(yōu)生要多"挑刺"，對差生要多找"亮點"。

3.把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提

激情、自主寫作確實輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學，是快樂作文的起點，然而它的前提是要有激情，學生要愛作文。如果沒有這個前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會導致作文教學的無政府狀態(tài)，使作文教學無所作為。那么這種激情，這種對作文的熱愛又該怎樣去點燃和呵護呢？學生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷耄屗麄兠鞔_寫作是現代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個人必須具備的技能。再說，我們的作文教學目的，也不是為了培養(yǎng)少數的幾個作家，而是千千萬萬普通的勞動者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應社會的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認識文字，練習寫作，并不是為著給自己一個"讀書人"或者"文學家"的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分，教師就有責任生活的激情引向作文教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

4.轉未知入已知領域，嫻熟運筆

前文強調了平時收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠離現實生活熱點，命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已領域，嫻熟運筆，由"必然王國"到"自由王國"是作文成功的關鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進我們熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。

5.指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。"讀書破萬卷，下筆如有神""勞于讀書，逸于作文"這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

總之，在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調動學生作文的積極性，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事。一個人的寫作能力，主要是在中學階段打下基礎，特別是理科學生，他們幾乎只在中學學習寫作。可見，中學作文教學對于一個人的未來及人生是多么重要！愿廣大語文教師對當今中學作文教學進行新的探索，為作文教學做出嶄新的貢獻。

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