非奧運項目競技體育人才“院校化”培養模式理論與實踐研究

張博+歐陽斌

摘要：非奧運項目競技體育人才“院校化”培養模式，是現今體育類高校改革和轉型的新方向。在現今國家大力支持全民健身發展的格局下，我國體育人才的培養方向已不能僅僅局限于運動員體育教育、培養上，而需要同時處理好體育人才的文化教育問題，實現身體素質和文化素養的雙重培養目標。這樣才能成為為國家建設和發展培養綜合型人才，才能真正實現對人才的培養。

關鍵詞：非奧運項目；競技體育人才；院校化；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0043-02

當前我國的競技體育項目獲得驕人成績，其在對競技體育人才的培養上，可以說我國擁有很多經驗，對競技體育人才在競技體育的培養是十分成熟的。但是，其體制之外的非奧項目，卻還在十分艱難地尋覓自我的發展之路，在競技體育的影響之下，當前我國對于非奧運項目競技體育人才，也只是僅僅重視對其競技能力的培養，而忽視了對其文化素養的提升，這樣會有很大缺陷，其中存在著這樣或那樣的不利因素，久而久之發展下去會不利于我國體育事業的發展。而非奧運競技體育人才“院校化”建設能夠提升競技體育人才自身素質的提高，加強其文化修養，目前也越來越成為我國體育教育的一個趨勢。

一、我國競技體育教育現狀

隨著我國社會經濟的高速發展，體育事業也因此有了顯著的提高，競技體育也越來越得到更多的人關注，體育事業一片蓬勃發展。近年來，我國體育事業有了明顯的發展，從事競技的人員越來越多，而且在各個國際賽事上獲獎的項目也越來越多，競技體育可謂收獲頗豐。但是隨著競技體育事業的快速發展，競技體育教育也隨之遇到越來越多的問題。競技體育教育旨在培育競技體育人才，隨著競技體育蓬勃發展，勢必會有越來越多的人從事競技體育行業工作，這些人們參差不齊對競技體育的認識也各自不相同，從中選拔優秀的人加以訓練或是找到合適的體育教師給體育運動者培訓，這對培育競技體育人才的教育都是一個不小的考驗。

由于我國是體育大國，國家和人們都重視體育事業的建設，對競技體育教育更是萬分關心。我國的體育教育目前仍是以三級訓練網絡模式的體育人才培養模式為主，主要是由業余學校—省體工隊—國家集訓隊三級訓練網絡為主。這種訓練模式對體育運動員自身的競技能力很高，只注重對運動員自身體育技能的訓練和強化，往往會忽視運動員其他方面素質的提升。近幾年我國仍是以這樣的模式為主，但是隨著我國全民健身事業的發展與實施，也有越來越多的體育學校，開始注重培養學生的綜合素質，于是不少院校開始推廣非奧運項目競技體育人才“院校化”培養模式，開始初步嘗試對學生綜合素質的全面提升。

二、目前體育教育模式的局限性

我國體育事業有了顯著的發展，這離不開我國體育教育的教學模式，也正是因為我國的體育教育模式才能使我國在體育競技方面收獲不小的成就。但是任何事物都是具有兩面性的，如果我國僅僅只是注重對運動員競技能力的訓練，那么隨著社會的發展將會產生越來越多的不利因素。就我國目前體育教育模式而言，仍有許多地方進行完善。

如只注重對運動員競技技能的訓練而忽視運動員其他方面的教育，容易使運動員在退役后無法正常生活，運動員隨著體能的退化和傷病的影響選擇退役以后不可能繼續依靠原來競技體育所學會的技能來生活，倘若不重視對運動生活技能和綜合素質的教育會引發運動員退役后一系列的問題。

享受教育的權利是每個人應有的權利，不能因為運動員專業技能的訓練而剝奪其最基本的受教育權，使其文化素養遠遠低于普通人。在運動員退役以后沒有一技之長也不利于運動員日后的發展。

三、采用體教結合教學的非奧運項目競技體育人才“院校化”培養模式

我國高校開展體教結合的教學模式已經有一段時間，這也足以為非奧運項目競技體育人才“院校化”培養模式積累一定的經驗。體教結合模式的開展，對我國高校體育人才具有重要意義。體教結合模式指對高校體育競技人才的培養過程中，既培養學生的體育競技能力，同時又注重培養學生的文化素養。

為了運動員自身未來出路的考慮。很多運動員在經過了參與體育競技的黃金年齡之后一旦其離開賽場，其就業領域相對狹窄，出路就很難保證。除去成為體育教練以外很難有其他方面的就業可言，其生活質量很難得以保證。但是如果運動員有其他方面的技能便可以依靠這項技能在退役后謀生，而不僅僅只是依靠競技體育技能一技之長，使體育運動人員在退役之后能夠成功轉型。

四、非奧運項目競技體育人才“院校化”培養模式的方法

1.課程內容適當開設文化課程。在培養非奧運項目體育競技人才時，不僅僅要注重對其專業競技能力的培養，更要在其院校中開設文化課程，培養非奧運項目體育競技人才的綜合素質，在體育訓練過程中不能一味的注重競技體育的訓練，更要適當的調休進行文化課訓練。

2.課程時間上以體育訓練為主文化課堂為輔。在課程時間的安排上非奧運項目“院校化”培養模式，應當注意要合理安排時間，真正的去安排好學生的生活作息。讓學生在得到充分體能訓練的同時也能夠使身體得到休息，在體育項目緊張的訓練之余，能夠學習到一些文化知識，充實自己的生活，能夠使自我得到一個進一步的提升。

3.課程跨度應當要均衡。非奧運項目“院校化”培養訓練模式在實行的過程中，在課程跨度的安排應當要注重均衡，不能顧此失彼。在競技體育技能訓練過多時，可以適當地減少文化課程的訓練，讓學生得到更多的時間休息，而在訓練相對較少時，可以增加對文化課程的訓練使其能夠更好地安排業余時間。

4.非奧運項目競技人才“院校化”培養模式的推廣。非奧運項目競技人才"院校化"培養模式，相比于三級網絡訓練模式應當要做出更多的改變。作為非奧運項目競技人才“院校化”模式，應當改變其三級網絡選拔運動員的方法，可以走從中學選拔到業余體校再到業余體校這樣一種模式，這樣在對學生的培養過程中，就不會出現過度忽視學生素養的情況，通過學校日常的教育加上合理的選拔也能夠選拔出符合國家競技需求的優秀運動員。

5.非奧運項目競技人才“院校化”培養的建設缺陷。隨著非奧運項目競技人才“院校化”的發展，它也暴露了很多體育教學模式建設中的不足，由于其模式剛起步所以仍然有很多我們需要進行探索的地方。首先，在非奧運項目競技人才“院校化”模式下，因為很多運動員的選拔都是出自各個地方的普通中學，沒有日常高強度的訓練因而選拔上的運動員競爭能力普遍較低，由于前期沒有經過專業的訓練，后期對其進行培訓其困難自然可想而知。

其次，當運動員被選拔進入專業體育學校時，也就意味著其文化課程的中斷，我國大部分高校對文化課程的重視仍然較低，這就不利于我國體育教育的進一步發展，不利于運動員自身文化素質的提高。而非奧運項目競技人才“院校化”體育教學模式仍處于探索期，其教學模式不夠成熟仍有許多得到完善的地方。

五、結語

非奧運項目“院校化”模式的推廣，一定會對學生自我能力的提升產生有利影響，其不僅可以有效提升學生自身的綜合素質，還能使非奧運項目得到更好傳承與發展。但是其過程是一個長期探索的過程，我們應該要做好對傳統體育人才培養和非奧運項目“院校化”人才培養模式進行逐步的過渡，在傳統體育人才培養模式的優點中加以結合發展，希望非奧運體育項目發展能夠在這種新模式下有所提升。

參考文獻：

[1]宋潔，于文謙.高校非奧運項目發展路徑探析[J].體育學刊，2015，（03）：95-99.

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[3]于文謙，張廷曉.基于“木桶理論”視域下的非奧運項目[J].北京體育大學學報，2015，（04）：1-5.

Theoretical and Practical Research on the Training Mode of "College and University"

Training for Non Olympic Sports Talents

ZHANG Bo，OUYANG Bin

（Department of Physical Education，Jiangxi University of Science and Technology，

Ganzhou， Jiangxi 341000，China）

Abstract：The training mode of Non Olympic Sports Talents"colleges" is a new trend of sports educational reform and transformation. The development of national fitness in support of the current national situation， developing direction of sports talents in China has not only confined to the athletes' physical education and training， but also need to deal with the good the issue of education for sports talents， realize the dual training goal of physical and cultural accomplishment. So as to cultivate comprehensive talents for the construction and development of the country， in order to realize the cultivation of talents.

Key words：Non Olympic；sports talent；training mode of competitive sports