淺析新教學(xué)理念下鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)型

周玨

摘要：新教學(xué)理念倡導(dǎo)以人為本，素質(zhì)教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)理念下，鋼琴教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地豐富課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)、情感領(lǐng)域，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，相比如傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在執(zhí)行新的教學(xué)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率更高，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的音樂(lè)人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)理念；鋼琴；素質(zhì)；快樂(lè)；效率

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0171-02

在新的教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，各學(xué)科的教學(xué)都面臨著轉(zhuǎn)型，鋼琴作為樂(lè)器之王，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的音樂(lè)人才，下文將具體闡述鋼琴教學(xué)轉(zhuǎn)型應(yīng)該如何做。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

1.平等、民主。雖然在教學(xué)體系里，教師和學(xué)生扮演者不同的角色，但是在平時(shí)的生活環(huán)境里，教師和學(xué)生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學(xué)的工具。教師放下自己的權(quán)威，從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，雙方共同探索共同思考，教師給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生與教師互相尊重，平等民主的交流。

2.學(xué)生的發(fā)展是根本。新教學(xué)理念要求音樂(lè)教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)追求的目標(biāo)，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的核心主體作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，勤于思考和探索，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲得鮮活的認(rèn)知，學(xué)到真正的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)積極與學(xué)生交流互動(dòng)，保證學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。教師學(xué)生不斷交流互動(dòng)，交流情感、談心得體會(huì)、談目標(biāo)計(jì)劃等等，和諧友愛(ài)，從而建立良好的師生關(guān)系。

3.真誠(chéng)公正、欣賞寬容。教師發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生所取得的成績(jī)，真誠(chéng)地解決每個(gè)學(xué)生碰到的問(wèn)題，發(fā)揮自己最大的能力幫助學(xué)生提高，這就是新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生都一樣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教師的寬容容許學(xué)生有獨(dú)立的點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)。在這樣的行為中，教師充分發(fā)揮了自己的人格美感，促進(jìn)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.激發(fā)式教學(xué)。激發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生可以參與到老師制定教學(xué)大綱的過(guò)程中來(lái)，在老師完成了大的教學(xué)方向后，可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方向，學(xué)生拿到了老師的教學(xué)方向后，一般會(huì)考慮“我想學(xué)習(xí)什么？”、“我要怎么完成？”，通過(guò)這些思考，再與老師商討，在老師的帶領(lǐng)下，完成整個(gè)教學(xué)大綱，這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是制定教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，對(duì)于完成教育計(jì)劃有著極大的責(zé)任，而且教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生愿意學(xué)，課堂的效率會(huì)高很多。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)要求學(xué)生按照規(guī)矩來(lái)，不允許學(xué)生出錯(cuò)，而激發(fā)式的教學(xué)另一方面體現(xiàn)在較寬容的態(tài)度，不僅允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且會(huì)引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生去鉆研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，找到答案，并且讓學(xué)生在理解中、在自己的情感中創(chuàng)造音樂(lè)，讓他們的想象力得到充分是施展，讓學(xué)生真正地理解鋼琴，詮釋音樂(lè)。

2.設(shè)問(wèn)式教學(xué)。在課堂中，多提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師聽(tīng)完學(xué)生彈奏后，就彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如彈奏的速度、技巧、節(jié)奏，表達(dá)的內(nèi)涵有疑問(wèn)的地方歸納起來(lái)，給出線索和思路，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自己去思考、探索，培養(yǎng)他們求職的欲望。

3.延遲式教學(xué)。延遲式教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的彈奏問(wèn)題后，通過(guò)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，旁聽(tīng)教師對(duì)其他學(xué)生的指導(dǎo)，觀看老師的示范動(dòng)作等方法，提示學(xué)生注意和思考某些問(wèn)題，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，并有解決問(wèn)題急切的心理之后，教師再來(lái)指導(dǎo)改正，促使學(xué)生將需求轉(zhuǎn)化為探索、解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。

鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，說(shuō)明了鋼琴的豐富，但是掌握它的演奏技術(shù)也是很不容易的，在新的教學(xué)理念下，老師應(yīng)該抓住下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣—巧練—怡情—上臺(tái)，把“要我彈”變?yōu)椤拔乙獜棥保寣W(xué)生在快樂(lè)的氛圍中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、激趣——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣呢？第一，鋼琴教師自身就要熱愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)觀自信，用自己的言行和舉止影響學(xué)生。第二，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)，了解他們對(duì)鋼琴的想法，針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中誘導(dǎo)激勵(lì)，加深學(xué)生對(duì)鋼琴的了解，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。同時(shí)可以有意識(shí)地給學(xué)生聽(tīng)唱片、磁帶、錄像或者演出等。第三，學(xué)生都是喜歡受到表?yè)P(yáng)的，可以建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲手段，對(duì)練琴較好的學(xué)生可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括語(yǔ)言、精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。第四，組織學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，讓他們感受到大師的風(fēng)采，感受藝術(shù)的魅力，在平時(shí)彈琴的過(guò)程中以大師為目標(biāo)，練琴的時(shí)候，可以組織學(xué)生互相觀摩，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、怡情——培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀

音樂(lè)需要有真摯的情感和良好的審美，學(xué)生需要三觀正，心靈美，如何培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感？第一，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。將鋼琴教學(xué)、音樂(lè)審美結(jié)合起來(lái)，在學(xué)琴中發(fā)現(xiàn)美。第二，加強(qiáng)情感的投入。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入情”，在學(xué)習(xí)時(shí)把感情投入到作品中，把握作品基本的情感基調(diào)，身臨其境地去感受這種藝術(shù)，品味出蘊(yùn)含在藝術(shù)品中的各種情感。第三，端正學(xué)生的價(jià)值觀。在欣賞貝多芬作品時(shí)，要體會(huì)到貝多芬在不幸中與命運(yùn)抗?fàn)幍囊懔Γ?lì)大家不怕困難，勇于斗爭(zhēng)。在欣賞肖邦的作品時(shí)，要體會(huì)到肖邦在波蘭被沙俄占領(lǐng)后對(duì)祖國(guó)的思戀，對(duì)名族獨(dú)立的渴望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。第四，幫助學(xué)生深入的處理作品。當(dāng)學(xué)生將一首作品彈得比較熟練時(shí)，不能就此結(jié)束，應(yīng)該進(jìn)行更加深入的藝術(shù)處理手段。比如，一些特殊奏法的合理加入，節(jié)奏和力度的靈活變化等。

五、巧練——培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)靠理論知識(shí)是不行的，只有配合勤奮的練習(xí)才能達(dá)到良好的效果。鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，巧留作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練琴。作業(yè)不能太多也不能太少，不能太難也不能太容易，根據(jù)學(xué)生的基本情況留作業(yè)，既要給學(xué)生壓迫感，也不能打消他們的積極性。第二，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀譜。許多學(xué)生看到一首作品，就想著馬上彈奏，忽略讀譜這個(gè)環(huán)節(jié)。新曲目識(shí)譜時(shí)要注意兩個(gè)“三”：一是三個(gè)“號(hào)”，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)；二是三個(gè)法：即指法、奏法、句法。只有提高了讀譜能力，練琴才能取得事半功倍的效果。第三，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生把容易犯錯(cuò)的地方標(biāo)記起來(lái)，制定計(jì)劃來(lái)聯(lián)系，合理安排練琴的時(shí)間和步驟，提高練琴的質(zhì)量。第四，用腦思索，用耳朵聽(tīng)。練琴的過(guò)程是腦、耳、手、口協(xié)調(diào)的過(guò)程，需要?jiǎng)幽X思索，用耳朵聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)，或者別人彈奏的琴聲，提高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感受能力，并能放聲的長(zhǎng)處旋律。

六、上臺(tái)——多提供學(xué)生上臺(tái)展示琴藝的機(jī)會(huì)

鋼琴演奏需要舞臺(tái)表演，如何提高學(xué)生上臺(tái)演奏的水平？第一，適當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為以后的正式演出積累經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，讓他們感受到大師的風(fēng)采，感受藝術(shù)的魅力，在平時(shí)彈琴的過(guò)程中以大師為目標(biāo)，練琴的時(shí)候，可以組織學(xué)生互相觀摩，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。第二，疏導(dǎo)學(xué)生演奏的心理，將一首曲子完整優(yōu)美的演奏，良好的心理素質(zhì)占據(jù)了重要的作用，在教學(xué)的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，使其自信樂(lè)觀，能冷靜靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行“想象演奏”，比如自己一個(gè)人演奏的時(shí)候，可以想象面前有很多人在觀看，或者是模擬考試的場(chǎng)景。

鋼琴能陶冶人的情操，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，提高一個(gè)人的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了學(xué)好理論知識(shí)，實(shí)踐也非常重要，在新的教學(xué)理念下，需要要用新的方法，以人為本，素質(zhì)教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)。以學(xué)生作為最根本的主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有節(jié)奏地練習(xí)，從“要我彈”變?yōu)椤拔乙獜棥保虒?dǎo)他們快樂(lè)練習(xí)，冷靜靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，成為一個(gè)全面發(fā)展的鋼琴大師、音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱昌杰.談新型師生關(guān)系在音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J].質(zhì)量教育，2014，（31）.

[2]凌俐，吳曉娜.試論鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].音樂(lè)探索，2009，（2）.

[3]燕良軾.創(chuàng)新素質(zhì)教育論[M].廣州：廣東教育出版社，2003.

An Analysis on Transformation of Piano Teaching

ZHOU Jue

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou，JiangSu 225000，China）

Abstract：The new teaching ideas promote people-oriented，quality education，happy learning. Under the new teaching philosophy，piano teaching changes teaching concepts，establishs new relationship between teachers and creates rich classroom knowledge to enrich students' music.So，thestudents learn in a happy atmosphere，compared with traditional teaching methods. In the implementation of the new teaching philosophy，the students not only learn piano with higher efficiency，but also for the training of high-quality，all-round development of musical talents.

Key words：new teaching philosophy；piano；quality；fun；efficiency