基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)研究

肖蘭+屈剛

摘要：2014年湖南省教育廳發(fā)布了《關(guān)于開展高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計抽查的通知》，對湖南高職院校的人才培養(yǎng)提出強制性要求：畢業(yè)設(shè)計必須成為高職院校重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。同年，省教育廳在國家示范性（骨干）高職院校中進行抽查試點，抽查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計沿襲本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的模式，沒有體現(xiàn)高職特點，離“提高學(xué)生綜合實踐能力”的教學(xué)目標有一定的差距。為使本院的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)達到提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識與技能，分析和解決專業(yè)實際問題能力的目的，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作組基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合展開了高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合；藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0184-02

一、研究方法和步驟

調(diào)研國內(nèi)高職院校開展畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀、探索情況，在此基礎(chǔ)上，分析高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間生產(chǎn)、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教育部、湖南省教育廳對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)性意見，與實習(xí)單位共同制定畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標準，通過試點，從考核結(jié)果、師生反饋進行診斷、總結(jié)，進一步改進教學(xué)。

二、研究結(jié)果

1.國內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和探索情況。（1）湖南省外高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和探索情況。目前國內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計普遍存在選題與學(xué)生就業(yè)實際不符、理論研究型選題過多；學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴重、畢業(yè)設(shè)計流于形式，沒有創(chuàng)新意識；文本可讀性較差等問題。其原因主要是：學(xué)校在實習(xí)前布置選題；指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷、指導(dǎo)學(xué)生過多；畢業(yè)設(shè)計時間與頂崗實習(xí)時間沖突，學(xué)生不重視、字習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)能力差。為解決以上問題，一些學(xué)校探討以工作過程為導(dǎo)向的高職畢業(yè)設(shè)計：結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位及業(yè)務(wù)情況設(shè)計工作流程和方案[1]。一些學(xué)校向企業(yè)征集畢業(yè)設(shè)計課題，選擇與實習(xí)單位相結(jié)合的課題或以企業(yè)實際項目作為課題[2]。（2）省內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀。由于2014年以前湖南省教育廳對高職院校畢業(yè)設(shè)計沒有明確規(guī)定，大部分學(xué)校未開展此項工作。2014年高職畢業(yè)設(shè)計的試點很多屬于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的“簡化”版，由于學(xué)生研究能力欠缺、教師指導(dǎo)尚處于摸索階段，結(jié)果學(xué)生作品普遍泛泛而論，東拼西湊、大量轉(zhuǎn)抄或以實踐總結(jié)報告呈現(xiàn)。2015年部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進行了改進，設(shè)計成果嘗試以方案、作品、工藝等形式呈現(xiàn)，并在初步探索體現(xiàn)綜合運用知識、設(shè)計過程科學(xué)性的具體方式。在教學(xué)管理方面，部分高職院校在進程督查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面進行了強化。

2.高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間生產(chǎn)、學(xué)習(xí)情況。高職藥學(xué)專業(yè)的特點是技術(shù)性強、就業(yè)面廣，主要培養(yǎng)具備藥學(xué)服務(wù)、處方調(diào)劑、藥品檢測、藥品制備和質(zhì)量控制、藥品購銷和管理的能力，能從事用藥指導(dǎo)、咨詢、健康教育和藥品調(diào)配、銷售、采購、商務(wù)服務(wù)及制劑生產(chǎn)、質(zhì)檢、質(zhì)管工作的應(yīng)用型、技能型人才。實習(xí)單位包括醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司、藥店、藥品檢驗研究單位；除醫(yī)院外，大多數(shù)行業(yè)單位因人才緊缺，采取頂崗實習(xí)方式，將實習(xí)生作為準員工培養(yǎng)。單位希望學(xué)生能在各崗位中，很好地完成工作任務(wù)，并能運用專業(yè)知識、技能對實際工作進行改進、提高。

本校學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計之前，已經(jīng)完成了專業(yè)課程及文獻檢索、醫(yī)藥論文寫作等課程的學(xué)習(xí)，并進行了專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，具有一定專業(yè)知識的收集和應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生多分散在各單位定崗實習(xí)，工作任務(wù)較重且主要偏向于藥品生產(chǎn)、質(zhì)管、銷售、服務(wù)的某一方面；為較好地達成工作目標，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識。

3.高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標準制定。（1）教育部門對高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的要求。教育部印發(fā)的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》對高職教育提出了明確的指導(dǎo)方針：高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，時間應(yīng)不少于半年。湖南省教育廳2014年的通知指出：畢業(yè)設(shè)計是高職院校重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識與技能，分析和解決專業(yè)實際問題的關(guān)鍵訓(xùn)練項目。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果主要包括產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、方案設(shè)計等成果呈現(xiàn)形式。（2）研討制定藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標準。選取6家藥學(xué)實習(xí)、用人單位，征集專業(yè)技術(shù)崗位負責(zé)人對高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的建議，普遍認為高職學(xué)生的理論知識相對比較薄弱，自主思考能力欠缺，建議避免高深研究，立足于一線技術(shù)操作人員的定位，從具體工作任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。組織校外實習(xí)帶教老師、校內(nèi)專業(yè)老師成立藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教研室，查閱各院校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程標準，深入分析各崗位工作任務(wù)的職業(yè)能力需求，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合研討畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實施，制定藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標準。

4.高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)試點、改進。將藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標準（試行）在我校2012級藥學(xué)專業(yè)94名學(xué)生進行試點，并狠抓選題、任務(wù)書審核、答辯三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選題環(huán)節(jié)，校內(nèi)老師根據(jù)企業(yè)工作問題擬定選題，學(xué)生與企業(yè)帶教老師商定選題，雙向選擇，最終確定切合生產(chǎn)過程實際的課題。在任務(wù)書環(huán)節(jié)，要求學(xué)生、指導(dǎo)老師結(jié)合實習(xí)階段生產(chǎn)工作任務(wù)安排明確時間進程、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計要求、階段任務(wù)，系部逐一審核科學(xué)性、可行性。在答辯環(huán)節(jié)，聘請藥學(xué)行業(yè)生產(chǎn)一線典型崗位的技術(shù)骨干擔任答辯專家，從設(shè)計依據(jù)、工作方案的專業(yè)性等方面進行控制。經(jīng)過全程質(zhì)量監(jiān)控，2015年我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部通過省教育廳的抽查，在省內(nèi)高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)水平處于領(lǐng)先水平。但在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，專業(yè)文獻查找、計算機文檔處理、知識應(yīng)用能力欠缺。企業(yè)反映學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計方案鮮少創(chuàng)新性，只有極少部分能幫助解決實際生產(chǎn)工作中的問題；由于輪崗等問題，部分畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的生產(chǎn)工作任務(wù)關(guān)聯(lián)性不強。為此，學(xué)校在下實習(xí)前，將部分畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容提前集中講述。將選題安排在實習(xí)后三個月進行，嚴格要求與實習(xí)生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，且與企業(yè)溝通，要求帶教老師早期介入。同時組織學(xué)生、企業(yè)、帶教老師召開研討會，進一步修訂畢業(yè)設(shè)計選題要求、成果要求。

三、結(jié)論

1.學(xué)校收獲。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是否切合企業(yè)需求，是衡量其培養(yǎng)能力的主要指標。由于畢業(yè)設(shè)計選題遵循解決企業(yè)實際問題的原則，學(xué)校教學(xué)真正做到了與企業(yè)生產(chǎn)需求接軌。如近三年，各級醫(yī)院都在逐步增設(shè)靜脈配置中心，據(jù)調(diào)研，生產(chǎn)的化療藥物存在管理不到位的情況，導(dǎo)致的危害性較大。指導(dǎo)老師擬定選題：靜脈配置中心化療藥物的管理方案，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)計，提出的工作方案對生產(chǎn)實際很有啟迪。通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，還能切實將生產(chǎn)現(xiàn)場的新知識、新技術(shù)、新工藝、新標準、新產(chǎn)品、新方法等有效融入人才培養(yǎng)過程。如針對零售連鎖藥房的實習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)老師提出設(shè)計合理安全用藥宣教方案，與國家對藥品銷售企業(yè)提高安全用藥水平的新要求切合，也滿足了企業(yè)提高員工藥學(xué)服務(wù)型能力的需求。

2.學(xué)生收獲。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的收獲是全方位的，以前學(xué)生實習(xí)期間自我認知：單調(diào)地勞動付出、簡單地完成工作任務(wù)；通過畢業(yè)設(shè)計，工作、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，既提高了生產(chǎn)任務(wù)的專業(yè)性認知，又主動去應(yīng)用專業(yè)知識，職業(yè)能力得以提升。如學(xué)生在設(shè)計醫(yī)藥公司客戶拜訪方案、患者用藥指導(dǎo)方案過程中，需綜合運用專業(yè)知識，完成生產(chǎn)目標，其藥品銷售、藥學(xué)服務(wù)能力提升顯著。同時，收集生產(chǎn)現(xiàn)場資料、分析存在問題原因、答辯等過程，提高了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、演講等能力。

3.企業(yè)收獲。由于大部分藥學(xué)單位實習(xí)生基本上屬于準就業(yè)狀態(tài)，通過畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)的收獲主要體現(xiàn)在人員和生產(chǎn)工作兩方面。如指導(dǎo)學(xué)生針對實習(xí)的醫(yī)藥公司庫存管理中存在的問題，設(shè)計方案，為企業(yè)解決了實際問題，不僅我們的學(xué)生得以成長，企業(yè)的帶教老師也提高了解決問題能力，而且企業(yè)可以借鑒此方案優(yōu)化庫存管理，切實推進了產(chǎn)教融合。

參考文獻：

[1]廖禮平.基于頂崗實習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計改革探討——以高職高專工程造價專業(yè)為例[J].職教論壇，2016，（5）：67-70.

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An Study on the Graduation Design Teaching of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges Based on the Combination of Production and Study

XIAO Lan，QU Gang

（ChangSha Health Vocational College，Changsha，Hunan 410100，China）

Abstract：In 2014，the Provincial Education Department of National Demonstrative Higher Vocational Colleges （backbone） sampling results showed that：the majority of college graduation design followed the graduation design （Thesis） model does not reflect the characteristics of higher vocational education，with a gap from comprehensive practical ability of the teaching goal. In order to make the graduation design teaching in our hospital improve the the comprehensive application of knowledge and skills，this paper analyzes and solves the practical problems of professional competence. The pharmacy graduate design work group conducts graduation design teaching research combining production of the graduation design instruction.

Key words：combination of production and study；pharmacy specialty；graduation design；teaching research