歷史故事在高中歷史教學中的運用

方玲麗

歷史故事在高中歷史教學中的運用

方玲麗

在高中歷史教學的過程當中，通過引入與教材內容相關的歷史故事，不僅可以提高學生進行歷史學習的興趣，還有助于促進學生加深與強化對所學歷史教材內容的理解。因此，本文基于高中歷史教學的基本特點，簡要探討歷史故事在高中歷史教學中的運用思路。

歷史故事 高中歷史教學 運用研究

在進行高中歷史課程的講授時，由于高中歷史課程的特點，老師在講解高中歷史科目的知識點的過程中如果運用傳統的講課的方法，難免會顯得枯燥、乏味，長此以往，學生會失去對這個科目的興趣。所以，作為一名高中的歷史老師，這樣的情況我們是不想看到的。因此，在進行授課的過程之中，創建氣氛活躍、和諧、高校的課堂的氣氛，從而提升學生對于歷史學科的興趣，調動高中歷史課堂的積極性。而經過我的調查研究以及以往歷史課堂上的經驗，在歷史的知識點中灌輸和穿插一些歷史故事和歷史史實在很大的程度上能夠調動學生的積極性和活躍課堂的氛圍。因此，在這樣的情況之下，我們可以通過這種方法，來提升學生的學習興趣，加強學生對歷史知識點的掌握，活躍歷史課堂的氛圍，一舉多得。

1.高中歷史課程的特點

當下的高中歷史課程除了以時間為序進行教材的編寫之外，還從不同的模塊出發將相關的歷史內容進行了匯總。例如，人民版的高中歷史教材中就從經濟、文化、科技等版塊出發對相關朝代的史實進行了匯編。

同初中歷史課程相比較，高中歷史課程內容所涉及的史料更為豐富，相關史實的講解也更加的詳盡?？梢哉f是貫穿了人類社會的始終，時間的跨度也相當的大，貫穿了人類的各個方面，空間的跨度也是相當之大的。換句話說，高中歷史課程的內容非常的多，跨越很大的時間和空間，所以，對于學生的歷史常識、知識的記憶和背誦的要求以及運用和分析的要求標準都非常的高，這樣，就會使得高中歷史科目教學枯燥無味，所以，歷史課教學要想調動起學生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學法。

2.故事教學法的作用

2.1 中國歷史的歷史故事教學法分析。歷史故事教學法可以讓歷史教學更加生動形象，具有吸引力。讓學生通過對比分析了解國家的社會政治、經濟、文化、軍事的發展、變化狀況，以及他們的發展趨勢，使學生理解中國統一的歷史趨勢。

2.2 世界歷史的歷史故事教學法分析。歷史是全世界人民的財富，國外也有很多經典歷史故事。通過歷史人物康熙皇帝的故事，就能形象地描繪出清朝時期的社會政治、經濟、文化、軍事的發展、變化狀況，使學生理解康乾盛世等歷史事件。

3.歷史故事教學法的應用

為了更好地發揮歷史故事教學方法的作用，達到對歷史知識整合、貫通的目的，就要求高中歷史的歷史故事教學方法要具有系統性、連貫性、點面結合的特點，通過一定的內在線索連貫古今中外歷史脈絡，如時間線索、空間線索、社會矛盾的發展線索等。事實上歷史本來就是按照時間來推進的，以時間為坐標軸，關注這個坐標軸的其他因素，可以將歷史時間有機結合起來，將歷史故事作為教學素材，并將這些素材的關鍵點與教學方法結合，引導學生深入思考這些歷史問題，從而達到教學目的。高中歷史課的歷史故事教學法最好采用點面交叉法，將歷史故事與歷史時期、地理地域空間、當時社會環境等結合。學生的各種知識都需要積累，歷史知識面的拓寬不僅僅在歷史課上，平時讀書習慣的培養，文學書籍的積累，這些都能讓學生的知識面變寬。有了豐富的歷史知識積累還要對歷史課的內容進行提煉，著重講解重點教學內容，達到對知識的深度發掘。對此教師上課時，可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識點。

歷史故事教學方法在高中歷史課教學的應用中，要注意歷史故事應緊扣高中歷史教學大綱，另外，選取的歷史故事應注重史實，盡量避免文學化。我們在運用于歷史教學的歷史故事在選取上，要注意以歷史真實性為原則進行歷史故事的選取。

需要指出的是，歷史故事的作用是為了引出教學內容，提高學生的歷史課的學習興趣，要分清主次，避免本末倒置，影響到預期高中歷史教學目標的實現，

綜上所述，我們知道：高中歷史科目它主要的特點就是內容多而且雜，這樣就會使得高中歷史科目教學枯燥無味，所以，歷史課教學要想調動起學生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學法，通過采用歷史故事教學的方法，我們在進行授課的過程之中，創建氣氛活躍、和諧、高校的課堂的氣氛，從而提升學生對于歷史學科的興趣，調動高中歷史課堂的積極性。

[1]宋雅健.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].中國校外教育.2016(04)

[2]尹玉.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J].學周刊.2016(13)

[3]劉成發.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].中國校外教育.2016(S1)

（作者單位：浙江金華市孝順高級中學）