家長怎樣配合教師教育好孩子

張華建

家長怎樣配合教師教育好孩子

張華建

家庭教育對孩子的成長起著不可忽視，也無法估量的影響。因此家長要與學校教師配合教育好孩子。本文就自身的實際，提出了如下策略：(1)家長們要爭做優秀的“家庭教師”；(2)培養孩子積極的學習態度；(3)幫助孩子尋找合適的學習方法；(4)積極配合老師做好孩子的工作。

家長 教師 教育 配合

每個父母都是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終生教師。人們常說：有其父必有其子。家長是孩子小時崇拜和模仿的偶像。孩子的言談舉止和習慣很大程度上市父母言行的克隆，因此人們又常說：孩子就是父母的影子。家長要與教師配合教育好孩子,那么，怎樣配合呢？根據我任教的十幾年經驗，我覺得主要從以下方面進行：

1.家長們要爭做優秀的“家庭教師”，這是教育好孩子的基礎

父母是孩子的第一任老師。這一任老師，遠比孩子今后的老師們更特殊，對孩子的影響也更深遠。家長是要伴著孩子走過整個求學時代，甚至踏入社會，一直為他們答疑解惑。因此，家長能否是一名好的“家庭教師”，對您孩子的未來將有著不可估量的影響。

2.培養孩子積極的學習態度，這是孩子學習好功課的前提

端正學習態度，即要讓孩子認識到學習的重要性，進行主動的學習。這是學好功課的前提條件。我們家長看到孩子的班主任在給孩子寫評語時，尤其是孩子學習成績不好的家長，經常會看到上課不認真聽講、愛做小動作、作業拖拉等語言，凡此種種都說明孩子的學習態度不端正。在家庭教育中，家長除了讓孩子認識到學習的重要性，更重要地是培養孩子主動學習。

2.1 孩子對所學內容感興趣時，學習勁頭高。如孩子喜歡的，不用家長強迫，他會主動尋找這方面的相關書籍，百看不厭，有時甚至為此占用了休息時間。而且，孩子對所學內容發生興趣時，他總是會積極主動，心情愉快地去學習，就不會覺得學習是一種沉重的負擔。通過興趣所引起的學習積極性要比依靠意志調動起來的學習積極性強得多。因此，作為家長，我們應該想方設法培養孩子對課堂學科的學習興趣。

2.2 受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭明顯提高。每次得到老師表揚和肯定時，哪怕只是一點言語上的小鼓勵，孩子都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。因此，我建議家長該表揚孩子的時候不要吝嗇，因為表揚有利于調動孩子的積極性和培養他的自信心，是激發孩子向前奮進的一個有效方法，特別在孩子小的時候。

2.3 取得好的成績，學習勁頭高，成績不理想時，容易失去信心。特別是現在的獨生子女，生活條件相對優越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機會不多，所以在學習上，能接受成功，成績好時處于再接再厲的心態，躊躇滿志，容易受到鼓舞。但是，一旦某次成績不好，情緒就會直線下降，信心大失，甚至可能會自暴自棄。因此，我們家長應該開始重視對孩子的挫折教育，培養他的自我調節能力，戒驕戒躁，多讓他接觸和了解一些逆境中成長的真實典型榜樣，學習他們的頑強精神。

3.幫助孩子尋找合適的學習方法，這是孩子學習的鑰匙。

正確的學習方法可以極大地提高孩子的學習效率，讓他們體會到成功的喜悅，從而激勵他們更加熱愛學習。

每個孩子都是獨特的個體，因而方法也應因人而異。家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結周圍同事孩子的成功經驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學習方法。

4.積極配合老師做好孩子的工作，這是教育好孩子的橋梁

老師和家長的愿望是一致的，家長望子成龍，老師希望桃李滿天下。因此，家長要和老師密切聯系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。

4.1 要配合學校，就要注意維護老師的威信。老師是低年級學生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時小學生的情感不穩定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學生不聽老師的話，還能再聽誰的話，還能崇拜誰呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優點，把老師的優點放大再放大，缺點縮小再縮小。

4.2 要配合學校，就要架好溝通的橋梁。在日常學習生活中，教師最了解他們，當孩子有了錯誤受到老師的批評時，家長首先要站在老師這一邊，千萬不要袒護孩子，更不能不問青紅皂白就指責老師，挑老師的毛病。如果老師有什么做得不對的地方，家長要單獨與老師談，不要在孩子面前表現出來。否則學生就會對老師有一種逆反心理，而且容易滋長孩子的傲氣，從而造成教師無法管理學生。

實踐證明：溺愛和放任自由，培養不出高素質的孩子，只會扼殺、消減孩子的才智。要實現“望子成龍”、“望女成鳳”的夙愿，家長就必須利用家庭教育的優勢，與社會教育和學校教育密切配合，就有可能為孩子提供更大的發展空間，引導孩子沿著正確的方向將人生的航船駛向理想的彼岸。

[1]李良純.教育學生,教師、家長和社會要密切配合[J].瀘州教育學院學報,1999, (S1):42-44.

[2]曾桂英.班主任工作的管理研究[D].華東師范大學,2008.

（作者單位：重慶市綦江區永新中學）