淺析情感教學在初中生物教學中的體現

龔萬達

淺析情感教學在初中生物教學中的體現

龔萬達

情感教學是生物教學中非常重要的教學方式，在所有的教學方法中都占有一席之地。因此教師在教學的過程中要注意對情感教學的有效應用，運用先進的教學方法，綜合的提升學生的個人素質。

初中生物 情感教學 應用

一.情感教學

情感教學，是指老師在教學的過程中，以要學習的內容為基礎，關注學生的學習態度、學習興趣以及個人信念等的個人情感因素，充分發揮老師在其中的作用，促進學生對學習的興趣，提高學生學習的能力，讓學生對身邊的實物也產生積極的情感，促進自身的健康發展。

二.情感教學在初中生物教學中的應用

1.制定合理的情感教學目標

隨著新課程標準的提出，教師對學生的教育不應該僅僅的停留在簡單的對知識進行傳輸，更好在教學的過程中注重對學生綜合素質的提高，尤其是對學生實踐能力、發散思維能力的培養，在努力的提高學生學習水平的同時加強對學生價值觀的引導，對學生的學習成果持肯定以及鼓勵的態度，增加學生對生物學習的自信心，鼓勵學生積極的參與到對生物的學習過程中來。教師在初中的生物教學過程中，要努力以生物知識為基礎，綜合的展開對科學、社會、人生等領域的更深刻的思考，培養學生的良好情操，提高學生的綜合素質。

2.營造良好的學習環境

在實際的生物教學過程中，教師往往忽略對學習環境的營造，而這種學習環境恰好能夠更好的影響學生的學習氣氛。因此，教師要想辦法為學生營造這種環境，引起學生的觸動和共鳴。例如，在教學中，老師可以根據教學內容，利用各種教學模型和實驗方法，努力的激發學生的興趣，讓學生積極的進行思考，對學生的思維進行啟發，提高教學質量。教師在提高教學氛圍的同時還要不忘提升學生的德育環境，教師要用自己的情感去影響和改變學生的品質和道德水平。

3.激發學生的學習興趣

在情感教學中，教師細辛的培養學生的興趣也是情感教學中非常重要的一部分，興趣是學生最好的老師，激發學生的學習興趣可以提高學生的學習能力，能給學生帶來成就感，讓學生對學習產生原動力，讓以前類似負擔一樣的學習過程當成是一種享受的過程，讓學生產生一種愉悅的感覺。這就要求老師在備課的過程中，要認真的研究每個同學的興趣以及關注點，找出學生的興趣所在，努力的激發學生的積極性，吸引學生對學習的注意力。在日常的教學中，老師也要爭取上課時候的生動和形象，努力的吸引學生積極的參與到學習的過程中來，培養學生的自主思考和探索能力。

4.建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是在教師利用情感教學的一個內在要求，此外，在熱愛自己職業的同時愛自己的學生也是基本的道德和職業要求。初中生還處在一個性格和心智沒有完全成熟的階段，正是叛逆時期，對很多事沒有一個正確的理解或是一個完整的人認識，因此，這就要求教師要認識到自己在教學過程中的重要作用。要想做到合理的處理好這種師生關系，適應學生叛逆期的情緒，教師首先要做到平等的看待每個學生，注意到每個學生的差異，包括學生的個人能力差異以及學習水平差異，要爭取做到一視同仁，不忽視、不歧視成績差的學生，主動的與學生之間進行互動，適當的開玩笑，讓學生在學校以及在學習的過程中也能感受到樂趣和溫度。同時，教師要學會對表現好的同學多給予鼓勵，樹立學生對生物學科的信心，培養學生對生物學習的情趣以及對學科的情感。另外，教師也要在生物的教學中注意培養學生的合作精神，營造良好的學習興趣，培養學生的社交能力、情商及情感的控制能力。

5.運用先進的教學方法

所謂的情感教學，要注重的就是情感二字，因此教師要以激發學生對生物學習的興趣，與老師之間建立良好的師生關系，從而促進學生生物學習成績為出發點，教師也應該努力建立融洽的師生之間的關系，這就要求教師要盡量的采取更多樣化、更先進的教學方法，比如用多媒體教學、啟發式教學、情景生教學以及對生物學科多增加一些生物實驗等相對有趣的課程等。在教學的過程中，教師要努力根據每個學生的學習能力以及個人愛好采取更多樣的、靈活的教學方法。于此同時，教師也要努力的提升自己的教學水平，以備在運用多媒體的教學中能夠靈活的設計課程，利用文字、視頻、圖片等多種方式進行對學習內容的呈現，以更好的讓學生接受，將許多艱澀、抽象的東西具體化、活靈活現。

綜上所述，情感教學在生物的教學中的作用不可小覷，因此，教師要注重在教學過程中對情感教學的應用，以更好的培養學生的興趣，提高學生的綜合素質，提升學生生物的學習成績。

[1]姜玉.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中國校外教育.2017(05)

[2]衡芳娟.初中生物教學中存在的問題與對策探討[J].讀與寫(教育教學刊). 2017(02)

[3]吳盼.關于新課改背景下初中生物教學的幾點建議[J].讀與寫(教育教學刊). 2017(02)

（作者單位：重慶酉陽土家族苗族自治縣桃花源中學）