《虞美人》教學(xué)設(shè)計

姜悅

《虞美人》教學(xué)設(shè)計

姜悅

一.學(xué)情分析

我所教的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在古詩詞底蘊(yùn)比較匱乏，稍難一點(diǎn)的詩詞文章他們就會覺得無從下手，不知道該從什么地方來解讀，所以要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們才能真正理解詩詞的含義，這也正是詩歌鑒賞所要加強(qiáng)的方面。好在中國的詩歌較講究音韻和諧，利用這點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)的吟詠中去提升對詩歌的理解。

二.教學(xué)設(shè)想

1.可以以誦讀為主導(dǎo)，結(jié)合賞析，抓住詞義要旨，領(lǐng)會意境及藝術(shù)特點(diǎn)。當(dāng)堂成誦。

2.知人論世，結(jié)束前引入他的《浪淘沙令》、《破陣子》進(jìn)行延伸閱讀。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）了解李煜生平及其在詞史上的地位。

（2）反復(fù)誦讀，把握詩歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。

2.能力目標(biāo)

提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩歌的鑒賞能力。

3.德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)精神

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

難點(diǎn)：詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對提升主題所起到的重要作用。

五.教學(xué)方法

1.自主探究法 2.朗讀法 3.討論法。

六.媒體設(shè)計

自制多媒體課件，主要插入相關(guān)的情景圖片、文字資料和播放背景音樂，給學(xué)生一種視覺和聽覺上的沖擊，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)感性認(rèn)識。并利用PowerPoint信息容量大的特點(diǎn)，及時拓展一些相關(guān)的知識，以加大課堂密度。

七.教學(xué)過程

課前自主探究

1.請同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡介以及寫作背景，準(zhǔn)備講述作者故事。

2.請同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細(xì)閱讀、體會，準(zhǔn)備課上發(fā)言。

3.收集歷代詩歌作品中寫愁的相關(guān)詩句。

一.導(dǎo)入

由《獨(dú)上西樓》鄧麗君的視頻音樂導(dǎo)入。

這首詞的詞牌名是《相見歡》，作者是誰？李煜。他是一位錯位的君王，從一國之君到身處異鄉(xiāng)的階下囚，這之間的落差大概也只有他自己才能體會。他亦是一代詞宗，在那座孤冷凄清的小樓里，鎖住的是他的身，卻鎖不住他懷念故國的心，他一次次提起筆含淚寫下闕闕愁思，直到“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”一切便在此戛然而止。今天，讓我們一同走進(jìn)“南唐后主”真實(shí)的內(nèi)心世界，感受他憑闌江山的無限悵惘，解讀他剪不斷，理還亂、恰似一江春水的愛恨情愁……

二.以意逆志、知人論世

請同學(xué)們把書翻到47頁《虞美人》。

問：這首詞的詞牌名為《虞美人》，大家可否想起什么？

明確：虞姬，項羽的寵姬。楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，自知難以突出重圍，便勸所愛虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。傳說在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的艷美花草，人們?yōu)榱思o(jì)念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。后人便以這一詞牌訴衷情。【花語】生離死別、悲歌。

學(xué)生集體讀。

前面幾個單元里我們學(xué)到了基本的欣賞詩歌的方法，那么，什么是“以意逆志”？

生答：整體感知，由表及里，用自己切身的體會去推測作者的意旨。

問1：初讀了詩歌，請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？

明確：愁。結(jié)合自己的體會請再說的具體一些？

1.這愁是怎樣的一種愁呢？我們就要“知人論世”了解他們的生平遭際和時代背景，從而全面把握作者的精神世界。課下注釋1，以及教輔n頁的“作者名片”及“背景再現(xiàn)”

問2：所以本詞也就成了他的絕命詞，是他蘸著血，和著淚寫下的一曲凄涼如挽歌般的詩作，具體說說李煜到底有哪些愁。

師生共同歸納：往事之哀 故國之思 人生之痛 亡國之苦

學(xué)生再讀，再深入體會。

三.置身詩境、緣景明情

過渡：雖說是：“我有雙淚珠，知君穿不得。”從君王到階下囚，這個中的滋味別人總是難以真切地理解、知曉。但我們還是要靜下心來——置身詩境，

1.“置身詩境”：借助聯(lián)想和想象，在腦海中再現(xiàn)詩歌的意象和畫面。努力走近詩人的內(nèi)心。

問3：那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，我們雖然看不見，摸不著，卻又能感受的到。為什么呢？那么，這首詞中有哪些含情的意象？

生答：春花 秋月 往事 小樓東風(fēng) 故國 雕欄 玉砌 朱顏春水 ——愁

作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國宮殿圖、一江春水圖等。

問學(xué)生：在你們剛才讀的過程中有沒有再現(xiàn)這些畫面呢？學(xué)生默讀。

2.“緣景明情”：把握景與情之間的關(guān)系，體會詩歌蘊(yùn)藉雋永的意境。

過渡：詩歌一個很重要的方法就是緣景明情，緣，什么意思？那么，我們就依據(jù)意象來把握詩歌的意境吧。

3.學(xué)生修改整理自己的賞析文章并選派代表朗讀分享

4.再讀《虞美人》，提問背誦

四.延伸閱讀《浪淘沙令》《破陣子》。

（作者單位：吉林省通化市二道江區(qū)通鋼一中）