淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

李耀華

淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

李耀華

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要讓學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。而時下出版物魚龍混雜，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇圖書非常重要。本文就此談?wù)効捶ā?/p>

小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”讀好的文章的確可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。時下出版物眾多，魚龍混雜，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇圖書非常重要。同時，我們也照顧學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生在完成指定的課外閱讀任務(wù)的前提下，自由選擇自己愛讀的書籍，從而更好地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀能力。

一.激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著媽媽的童謠、童話長大的孩子，一聽到老師講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。教師不失時機地向?qū)W生講述故事，推薦相關(guān)的課外讀物，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

二.教給閱讀方法

“得法于課內(nèi)，得益于課外。”我們要指導(dǎo)學(xué)生將語文課內(nèi)學(xué)得的讀書方法運用于閱讀實踐，如怎樣閱讀序言和目錄、怎樣邊讀邊想、怎樣做批注、怎樣利用工具書、怎樣查找資料、怎樣做讀書筆記等。閱讀方法主要有精讀、略讀、跳讀、瀏覽等。閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法，靈活運用。

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生用心去理解，去領(lǐng)悟，仔細(xì)咀嚼品味作品的語言文字、思想內(nèi)涵，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受。這樣的閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三.創(chuàng)設(shè)閱讀條件

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

1.創(chuàng)建圖書角。為了保證學(xué)生有足夠的課外書讀，我們學(xué)校在教室創(chuàng)建了圖書角，定期從學(xué)校圖書室借閱圖書，還動員學(xué)生把個人的圖書存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。課間隨時借還，十分方便。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2.保證閱讀時間。我們學(xué)校堅持讓學(xué)生早讀、午讀，教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時每周安排一節(jié)閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書室進行閱讀。增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供了時間，保證學(xué)生有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.活動促進閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，如讀書演講比賽、詩歌朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地讀，大膽地講。

四.養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，我們每學(xué)期應(yīng)定期、不定期地開展閱讀檢查、評比，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)）