論班主任工作中的前瞻能力

劉清平

班主任若是一個富有遠見，頗有前瞻能力的高手，“問題”尚未露頭，就被他“扼殺在搖籃中”了，班集體中的每一份子的思想動態(tài)，學習效果，紀律狀況，班務分工，學生家庭等，他都心中有數(shù)，加上來自學校、社會的經(jīng)他早以溝通協(xié)調(diào)好后獲得的眾多支持，他所帶的班有何理由不“火”！反之，一個做事毫無計劃，走到哪算哪的“班頭”，怎能帶出步調(diào)一致，紀律嚴明，成績優(yōu)異的和諧班集體呢？這大概就是“凡事預則立，不預則廢”的原因吧。那么怎樣才能躋身為這類“預則立”式的班主任之列？仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，他們不約而同都具有以下方面的“絕招”。

一、思想教育工作方面的前瞻能力

中學生的人生觀、世界觀、價值觀正處在逐步形成的階段，尚不成熟，由于種種原因，有的觀點甚至很不正確，班主任就應明察秋毫，抓住時機，做好打造學生良好思想品質(zhì)的鋪墊工作。

1. 了解學生成長環(huán)境、個性特點、興趣愛好等情況，做好學生思想狀況的分析與評估。如班主任傾聽學生的前景規(guī)劃時，要記好學生的短期、中期、長期的前景規(guī)劃要點，了解學生對未來的期盼內(nèi)容；第一次師生角色互換，準許學生“當小老師”指手畫腳神侃“假如我是班頭”的行動方案，以此來探究學生心中對理想班主任的要求。

2. 設(shè)立預警平臺，讓學生樂享知情權(quán)。利用班會課，羅列中學生普遍存在的心理問題，逐條對照、分析、預警，要求學生之間互相提醒、督促。學生只有了解、認識到自己的不足，才會想辦法預防問題的出現(xiàn)，或心平氣和地實施自我教育，或快樂地接受來自師長的教育。

二、指導班務工作方面的前瞻能力

1. 班干選拔，別具一格。任何班集體能否成為最優(yōu)秀的典范，與班主任的個人才能高低有關(guān)，也與班主任規(guī)劃是否到位、能否選拔到得力的班干部有關(guān)。班干部的選拔，不僅要符合同學們的意愿，還需要班主任事前獨具慧眼，有不拘一格降人才的預見能力，即不求被選學生學習成績最棒，但求給予學生展示工作能力的平臺最佳。

2.合理安排，落實到人。班務工作繁瑣復雜，班主任若沒有一套合理實用的管理計劃，那么班上的許多工作就會毫無頭緒，根本無法及時落實，從而為班集體帶來無盡的麻煩，嚴重影響班集體的形象。

3. 制訂表格，明確目標。班主任在全面了解每個學生的前提下，為他們設(shè)置一個操作性強的奮斗目標、努力方向類的表格。

三、提高學習成績方面的前瞻能力

1. 引導學生養(yǎng)成良好的習慣。班主任要求學生常與科任教師分析科目的學習特點，依綱靠本，用“樹狀圖”標示知識點之間的關(guān)系，鑒別異同，重點難點等信息，明確應達成的目標等，有的放矢，科學求知。

2. 培養(yǎng)學生自我管理的才能。“教”是為了“不教”。班主任可推行逐層管理機制：班主任→班長→十二個班干部→四人一組的十二個小組，后面的對前面的負責，成員之間，小組之間互相競爭，每周評優(yōu)評先。健康有序的體制會激勵學生不斷進步，快速提高自我管理的能力。

學生的自我管理能力提高了，才能有創(chuàng)建良好學習氛圍的更好條件，也才會有打造和諧班集體的最佳資本，營造出有利于學生健康愉悅的成長環(huán)境。

四、創(chuàng)建家校聯(lián)動平臺的前瞻能力

1. 提前了解學生家長的工作特點、通信地址、電話號碼，建立方便聯(lián)系的互通平臺，適時采用發(fā)短信、打電話、聊QQ等方式與家長聯(lián)系，建立共同管理孩子的有效機制，爭取家長對班主任工作的理解與支持。

2. 印制好每個學生綜合情況評估報告，請學生家長填好意見或建議，為學生的下一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，一個成功的班集體背后，肯定有一個善于規(guī)劃，富有前瞻能力特質(zhì)的班主任。

責任編輯羅峰