跆拳道教學中協作教學法的應用探討

陳崗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-02

摘 要 隨著教育理念的不斷發展，在對學生進行教育的過程中，不再只是注重學生各項成績，對于學生身體方面也非常重視，因此，在對學生進行教學的過程中，很多學校都開始對學生進行體育教學，其中就包括了跆拳道教學。跆拳道教學不同于其它科目，在對學生進行跆拳道教學過程中，如果還是采用以往教學方式是很難取得好效果的。為此，本文主要對跆拳道教學中協作教學法的應用進行了探討。

關鍵詞 跆拳道教學 協作教學法 應用

跆拳道作為一項單人運動項目，在對學生進行教學的過程中，其教學方式過于傳統，很多教師在教學過程中都會忽視學生寫作能力的發展，進而就很難取得良好的教學效果。但是，協作教學法就能很好地解決這一現象，將其應用到跆拳道教學活動中，能夠有效地培養學生合作意識，增強學生協作能力，進而就能改變以往較為枯燥的訓練模式，激發學生對跆拳道學習的興趣。為了更好地保證協作教學法在跆拳道教學中的應用價值，筆者主要對協作教學法進行了相關概述，并對其應用在跆拳道教學中的作用以及應用進行了以下分析。

一、協作教學法相關概述

協作教學法屬于一種較為新穎的教學方式，其主要是由教師對學生進行分組，然后引領各個小組進行教學活動，在協作學習的過程中，小組的成員需要密切的配合、合作共同完成教學任務，從而就能更好地提高自身專業技能。跆拳道學習具有一定的難度，學生在學習過程中可能會產生一些不安、恐懼等情緒，但是，在應用協作教學法之后，就能夠有效地緩解學生這些不良情緒的產生，進而就能更好地展開教學活動。總的來說，相比較于傳統的教學方式，協作教學法其價值更為顯著，能夠有效地提升教學質量，保證學生專業能力以及水平的提升[1]。

二、協作教學法應用在跆拳道教學中的作用

（一）提高學生人際交往能力

在對學生進行跆拳道教學的過程中，應用協作教學法對學生進行教學，不僅能夠提高學生參與的積極性，學生在協作學習的過程中，相互之間的交流和溝通也會得到明顯的增進，這樣學生人際交往能力就能得到顯著的提升。除此之外，學生在協作學習的過程中，學生能夠更好的發現自己身上所存在的不足之處，進而就能對其進行更正，促進學生全面發展。寫作學習本身就是學生互相合作學習的過程，應用這種教學方式能夠有效地增強學生之間的凝聚力，提高學習效率，保證班級上的每一位學生都能友好和諧相處。

（二）能夠體現學生主體地位

應用協作教學法對學生進行跆拳道教學，其主要是教師對學生進指導，而學生則需要配合完成教學任務，這個過程就能夠體現學生在學習中的主體地位，是對以往傳統教學方式的改變和發展，能夠更好地促進教學質量的提升[2]。

（三）能夠提高學生學習的自主性

應用協作教學法對學生進行跆拳道教學，需要教師在教學活動開展之前做好相應的準備工作，確保其教學活動能夠滿足教學目標，之后再對學生進行教學。而教師在協作教學過程中，需要積極鼓勵學生自主進行配合和訓練，同時還需要小組內成員自行安排自己訓練的時間以及訓練內容，這樣學生在訓練過程中就會更加積極主動，從而就能有效地調動學生學習的積極性。長期以往下去，學生自主學習的能力也會得到明顯的提升，進而就能更好的促進跆拳道教學質量的提升，使學生能夠得到較為全面的發展。

（四）能夠提高學生身體機能以及反應能力

在對學生進行跆拳道教學的過程中，應用協作教學法對學生進行教學，學生身體各方面機能以及其反應能力也會得到有效地提升。學生在協作學習的過程中，學生對于跆拳道學習的動力以及積極性都會得到顯著的提升，這樣學生在跆拳道訓練過程中就會更加積極主動，而學生在協作學習的過程中，本身就是一個訓練的過程中，如果長期以往進行協作訓練，學生身體素質就會得到明顯的發展，而其綜合能力也能夠得到明顯的拓展和提升。學生在經過長時間協作學習訓練之后，毋庸置疑的是學生各項身體機能以及反應能力也肯定會隨之而提升[3]。

三、跆拳道教學中協作教學法的應用

（一）協作教學法在跆拳道基本素質教學中的應用

跆拳道基本素質教學過程中，其主要表現為柔韌性、速度、力量等方面的訓練教學，這幾個方面屬于跆拳道基本素質教學，學生只有具備這些基本素質之后，才能保證學生在進行各項跆拳道動作的時候靈活、協調，同時，學生踢腿高度以及擊打精確性也會受到其基本素質的影響，在對學生進行跆拳道教學過程中，基本素質教學是十分重要的。因此，教師在應用協作教學法對學生進行跆拳道教學過程中，可以將其合理的應用在跆拳道基本素質教學中。

在應用協作教學法對學生進行跆拳道基本素質教學過程中，教師需要做到以下幾點：

1.首先需要對學生柔韌性、速度、力量等方面進行一個考察，這樣才能明確學生實際情況，以及學生之間的差異性，這樣在對學生進行分組的時候，才會更加的合理。在對學生進行分組的過程中，教師需要按照學生身高、體能等方面進行考慮，然后可以將其分成兩人或者是多人一組，讓其進行相互牽、拉、壓、擺訓練，在訓練過程中，教師需要按照學生肌肉痛感對其進行適度訓練，避免學生受傷[4]。

2.學生在協作壓腿訓練過程中，教師可以指導學生以對方肩作為拉桿，然后按照學生柔韌性對其進行高度以及難度的調整。

3.學生在進行協作速度訓練過程中，教師可以將速度存在差異性的學生分成一組，然后讓速度較快的學生在前面拉著橡皮條前端，速度較慢拉著后端奔跑，這樣就能讓速度慢的學生跑的更快。

4.學生在進行協作力量訓練的過程中，教師可以將學生分成兩個或者是兩個以上一組，共同配合進行保護開展練習。

總而言之，在對學生進行跆拳道基本素質教學過程中，應用協作教學法能夠更好地提高學生柔韌性、速度、力量這三個方面的素質。在對學生進行這三個基本素質訓練過程中，要想提高學生柔韌性主要是通過靜力性控、動力性壓、拉、擺、外力施加等途徑達到這一目的，而學生速度的提升則需要通過加大其步幅、步頻，提高學生的反映速度等途徑達到這一目的，但是，在傳統教學方式中，要想實現這一目的就很難，而協作教學法的應用就能讓學生互相合作、互拉，這樣學生基本素質就能得到有效地提升，并且學生在互相配合訓練的過程中，學生能夠感受到對方的實際能力和水平，進而就能及時對其訓練難度進行調整，這樣不僅能夠保證訓練效果，還能避免學生受到損害。總而言之，在對學生進行跆拳道基本素質教學過程中，應用協作教學法能夠有效地促進學生柔韌性、速度、力量等素質的提升和發展，屬于一種較為有效地教學方式。除此之外，在傳統跆拳道教學方式中，學生在訓練過程中，其訓練程序十分單一且枯燥，不僅不能達到良好的教學效果，學生在學習訓練過程中很有可能會失去興趣，因此，但是協作訓練法就能夠提高教學的樂趣，能夠讓學生更好地參與到其中。

（二）協作教學法在跆拳道專項素質教學中的應用

在跆拳道專項素質教學過程中，協作教學法相比較于傳統教學法，其效果更為顯著，能夠更好地提高學生專項素質。在專項素質教學過程中，學生只有具備良好的跆拳道基本素質，其在專項素質訓練過程中所取得的效果才會更好，而協作教學法應用在基本素質教學之后，學生基本素質就會得到顯著提升，進而學生跆拳道專項素質教學質量也會明顯上升。協作教學法應用在專項素質教學過程中，教師需要將學生分成2人或者是以上為一組，其中，有一人屬于主練方，而陪練方則有一人或者是一人以上，之后學生之間就可以進行互相摸肩訓練，而這一訓練的目的就是為了更好地提高學生反映、步伐移動、體位變化速度。除此之外，在教學過程中，教師還可以引導學生進行1對1，或者是1對多的自由靶訓練，這樣就能有效地提高學生踢靶的速度、準確度，進而就能有效地提高學生跆拳道專項素質教學質量[5]。

（三）協作教學法在跆拳道專項技戰術教學中的應用

在跆拳道專項技戰術教學過程中應用協作教學法主要是讓學生進行1對1，或者是1對多相互無接觸式攻防訓練，也就是實戰訓練，通過這種訓練方式能夠有效地提高學生專項技戰術水平，同時還能增強學生擊打時機、空間、距離、效果的把控能力。在跆拳道專項技戰術教學過程中，應用協作教學法對學生進行教學，能夠有效地提高學生跆拳道專項技戰術水平和能力，具有較為顯著的作用。

（四）協作教學法在跆拳道理論知識教學中的應用

在對學生進行跆拳道教學過程中，不僅僅只有實際訓練，也需要進行相關理論知識教學，在對學生進行跆拳道理論知識教學過程中，協作教學法和傳統教學方式不同，其主要是將跆拳道理論知識作為一項較為重要的考察指標，以此來對學生跆拳道動作能力等方面進行考察。在跆拳道理論知識教學過程中，應用協作教學法能夠讓學生之間相互交流，有利于各組成員的思維碰撞，這樣學生思維能力就能得到有效地發展。在跆拳道理論知識教學過程中應用協作教學法，組內成員可以針對自己訓練過程中所存在的問題進行討論和思考，共同尋找解決方式，這樣就能更好地促進學生的共同發展，讓學生對跆拳道相關動作以及知識有一個更好地了解，這樣就能避免傳統教學模式中對于動作單一模仿現象的出現，而學生一旦掌握好了相關的理論知識，在訓練過程中，學生就能知道什么動作是對的，什么是錯誤的，這樣在實際操作訓練過程中，就能有效地避免失誤，確保學生綜合素質的提升和發展。

四、結語

綜上所述，在對學生進行跆拳道教學過程中，應用協作教學法對學生進行教學，能夠提高學生人際交往能力、體現學生主體地位、提高學生學習的自主性、提高學生身體機能以及反應能力，具有較為明顯的優勢。因此，在對學生進行跆拳道教學過程中，教師一定要積極應用協作教學法，將其合理的應用到跆拳道基本素質、跆拳道專項素質、跆拳道專項技戰術、跆拳道理論知識等方面教學活動中，這樣就能更好地促進學生跆拳道水平和能力的提升。

參考文獻：

[1] 趙紅衛.跆拳道教學中協作教學法的研究[J].運動.2011.32（1）：112-113.

[2] 沈翔.協作教學法在高校跆拳道教學中的運用探微[J].當代體育科技.2016.6（11）：25-26.

[3] 梁麗.跆拳道教學中協作教學法的研究[J].當代體育科技.2013.3（21）：58-59.

[4] 付文燦.論協作教學法在跆拳道教學中的應用[J].文體用品與科技.2016.33（8）：81-82.

[5] 張旭.協作教學法在職校跆拳道教學中的應用[J].新課程學習·中旬.2012.15（7）：123.