淺析微課教學模式在體育教學中的建設

雷敏

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 隨著信息時代的快速發(fā)展，微課教學在教育界也逐漸盛行，微課教學的運用打破了課堂學習的傳統(tǒng)限制。本文以體育課中為研究對象，微課教學為研究點，通過文獻資料法和邏輯分析法就微課教學模式在體育教學中的建設進行剖析，為進行微課教學建設提供參考。

關鍵詞 微課教學 體育教學 應用

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育已進入一個全新發(fā)展時期，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，微課、微博、微信平臺廣泛運用在教育領域，信息時代的新浪潮中微課必將成為一種新型的教學模式和學習途徑，有助于為學生提供自主學習的平臺，信息技術與課堂的整合，微課助力與傳統(tǒng)體育課堂，這都是大勢所向，微課教學模式進入體育課堂有利于促進學校體育教學質(zhì)量的提升。

一、微課教學的概念

隨著信息時代的快速發(fā)展與廣泛應用，新媒體像雨后春筍迅速向人們生活彌漫，給人們的生活和工作帶來不少的便利，隨之而生的微博、微信、微視頻及微電影逐漸進入人們的視線，并迅速普及，在不斷變革發(fā)展的教育領域的教學方法中，萌生了不少具有新穎的教學模式，微課教學就是其中的一種。微課以現(xiàn)代信息技術為載體，以師生高度互動教學為特征的一種新的教學模式。微課是在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點中的重點、難點、疑點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。

二、微課教學的特點

（一）教學內(nèi)容短小精悍

微課是圍繞教學內(nèi)容的一個議題、一個重點難點或疑點、針對學生學習中的疑難問題等借助于現(xiàn)代信息技術設計的多媒體課程，微課教學時間短，是其教學顯著特點之一，也是最直觀的體現(xiàn)。也能很好的與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合，適合學生自學及教師輔助教學。

（二）教學方式多樣化

微課教學有很大的自主空間，教學的時間和地點很靈活，彌補了傳統(tǒng)體育教學模式的短處，并且微課教學適應不同的學生的學習，視頻播放快慢學生可以根據(jù)自己的情況進行調(diào)節(jié)，讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制教學視頻的快慢。

（三）微課教學形式新穎

微課制作中借助圖片、動畫、音樂展示體育課的某一技術要領，用視頻的連貫性激發(fā)學生對技能的學習欲望，微課教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式相比教學形式更新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

三、微課教學在體育課中的建設

（一）微課教學設計建設

制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，并將微課用于體育課堂前、課堂中及課堂后，便于促進學生對某項技能的認識、學習及掌握，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。

（二）教學內(nèi)容建設

教師在備課環(huán)節(jié)圍繞相應的知識點搜集一些相關的資料，根據(jù)教學大綱的要求，將選擇適宜的內(nèi)容，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，微課的時間短，在內(nèi)容的選取上要求精準、簡潔、明了，這是微課教學在體育課中建設的重要環(huán)節(jié)之一。

（三）教學對象建設

微課教學設計首先要確定教學的對象，根據(jù)教學的對象，分析其身體素質(zhì)、身體發(fā)展特征及教學大綱中的內(nèi)容是否是教學對象能夠接受的，如何讓微課中設計的教學內(nèi)容達到預想的效果，完成課的任務，提高課堂效益。分析教學對象的基本情況，根據(jù)教學對象進行微課教學設計是很有必要的。

（四）微課教學目標設計建設

微課教學中的教學內(nèi)容必須以教學目標為核心，教學目標在指導教學活動設計的同時也是教學評價的主要依據(jù)。體育微課教學目標不同于平常科目的教學目標，微課教學的目標有兩個，第一是解決技術動作的重難點，第二是幫助學生鞏固技能，使學生學會活學活用，靈活掌握教學技能。所以，微課教學設計的前提是要先完成課堂教學目標的實現(xiàn)。

（五）微課教學評價建設

微課的教學設計一般是以普通的課堂教學過程為基礎模式，再與微課的教學特點相結(jié)合，微課教學評價從四個方面展開建設：第一，要根據(jù)對教材和大綱的分析，分析教學內(nèi)容和接收教學內(nèi)容的對象進行評價；第二，微課內(nèi)容的制作方面，微課所反映的效果是否和預期的效果一致；第三，在體育課堂中什么時候使用微課的輔助的時機是否適宜；第四，課后學生對微課的使用情況及學生的反饋。

四、小結(jié)

微課借助現(xiàn)代信息技術讓技術動作的重點與難點迎刃而解，對技術動作的示范更清晰到位，只有深刻理解微課教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，微課教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。在設計微課時要求設計者對教材、教學對象進行分析，確定教學的目標，只有做到這兩點才能做出適宜的、有效的微課設計，從而提升教學的效益。

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