李磊
中圖分類號:G861 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2017)01-000-01
摘 要 眾所周知,游泳訓練有著很高的強度,涉及的訓練內容也很多,對于少兒來說,如果沒有良好的心理素質,是很難應對這些訓練內容的,甚至可能對游泳訓練產生畏懼情緒,這不利于他們取得出色的表現。有鑒于此,對少兒加強心理素質培養有著至關重要的作用。本文嘗試研究在少兒游泳訓練中培養少兒良好心理素質的對策,意在起到拋磚引玉之用。
關鍵詞 少兒游泳 心理素質 培養方法
一、前言
如今,游泳運動已經成為一項全民運動,越來越多的少兒參與到這項運動中,旨在鍛煉身體,強健體魄。其實,少兒在游泳訓練中還應該鍛煉心理素質,提高心理健康水平。本文嘗試研究在少兒游泳訓練中培養少兒良好心理素質的對策,意在起到拋磚引玉之用。
二、心理素質培養在少兒游泳訓練中的意義
眾所周知,游泳訓練有著很高的強度,涉及的訓練內容也很多,對于少兒來說,如果沒有良好的心理素質,是很難應對這些訓練內容的,甚至可能對游泳訓練產生畏懼情緒,這不利于他們取得出色的表現。有鑒于此,對少兒加強心理素質培養有著至關重要的作用。這樣一來,少兒在游泳過程中就不會畏懼水,不會害怕強大的訓練力度,不僅可以提升游泳技能,也能保障生命財產安全。綜合這幾個方面而言,對少兒加強心理素質培養是游泳教練必須面對的重要課題。
三、少兒游泳訓練中心理素質培養存在的問題
雖然在游泳訓練中對少兒加強心理素質培養有著至關重要的作用。但從目前來看,少兒游泳訓練中,對少兒進行心理素質培養的現狀并不容樂觀,存在以下一些問題:
(一)心理素質培養沒有得到應有的重視
一直以來,少兒游泳訓練都著眼于提升少兒的游泳技能,教練為少兒安排了系統的游泳技能訓練,但是卻忽視了對少兒的心理素質培養。教練員沒有為少兒安排系統的心理素質培訓課,就算安排了此類課程,也不成體系,只是如蜻蜓點水般地一帶而過,這不利于少兒的心理釋放,無助于提升少兒的心理健康水平。只有對心理素質培養予以應有的高度重視,并設置專門的課程,才能對少兒施加一定的影響。
(二)心理素質培訓內容不夠豐富
毫無疑問,每個學生都有自己的個性,他們的心理素質和心理狀態也是不盡相同的,所以對他們進行心理素質培訓時,需要采取有針對性的訓練方法,不能依靠“一刀切”的訓練方式,否則只能導致心理素質培訓流于形式。從目前來看,少兒在接受心理素質培訓時,面對的訓練內容沒有差異性,這樣的訓練只能浮于表面,難以真正提升少兒的心理素質水平。
(三)缺少專業的心理素質培訓教師
少兒游泳培訓過程中,教練員擁有專業的游泳技能,可以手把手地教導少兒掌握游泳知識與技能,但是這些游泳教練員并不是專業的心理素質培訓教師,他們沒有掌握系統的心理素質培訓方法,對少兒出現的心理問題缺少應有的感知力,難以及時糾正少兒的心理困惑。要想提升少兒的心理健康水平,打造一支專業的心理素質培訓教師隊伍勢在必行。
四、少兒游泳訓練中培養少兒心理素質的對策
目前,心理素質培養在少兒游泳訓練中還存在一些問題,針對這些問題,筆者建議從以下幾點予以解決,以此促進少兒的健康成長:
(一)心理素質培養要堅持因材施教
由于受到先天遺傳、后天教育等因素的影響,每個少兒的心理素質都是不一樣的。對他們進行心理素質培訓時,必須采取有針對性的訓練方法,切實做到因材施教。如果少兒對水或游泳有畏懼心理,教練員要找出導致少兒產生心理問題的原因,然后對癥下藥。比如少兒曾經有過溺水情況,所以對水有恐懼心理,這時候,教練員就要采取措施,幫助少兒對水產生熟悉感,逐漸減弱少兒對水的畏懼心理,進而愛上游泳。總之,教練員要在少兒游泳訓練中做到因材施教,引導少兒掌握游泳技能的同時也提升心理健康水平。
(二)采取多樣化的心理素質培養方法
心理素質培養方法是多種多樣的。教練員在訓練過程中要結合具體的情況采取合適的訓練方法。比如對少兒實施放松訓練,這是一種以心理暗示集中注意力,調整呼吸,使肌肉放松的訓練方法。很多少兒剛接觸游泳時,容易產生緊張心理,肌肉緊繃,呼吸急促。在這個時候,教練員要對少兒加強放松訓練,引導少兒多想一些快樂的事情,并教會少兒正確的呼吸方法,使肌肉逐漸得到放松。
(三)提高教練員的心理健康教育水平
對少兒加強心理素質培訓是游泳教練員義不容辭的責任。少兒游泳教練員不僅要具有專業的游泳技能和扎實的教學能力,自身也要具備良好的心理素質,能為少兒發揮榜樣示范作用,同時也要掌握一些心理健康教育能力,少兒教練員應該多鉆研少兒心理學、游泳心理學等知識,能結合少兒的實際情況,對他們展開個性化的心理健康教育。有了教練員的正確引導,少兒提升心理素質是指日可待之事。
五、結束語
目前,游泳這項運動已經得到越來越多少兒的青睞。教練員不僅要引導少兒掌握游泳技能,同時還要對少兒加強心理素質培養,使少兒的身心都得到全面發展,為少兒的不斷成長奠定扎實的基礎,為少兒早日到達成功的彼岸創造良好的條件。
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