高三英語復習課針對性教學探究

趙紅麗

摘 要： 備戰高考，是高三老師關注的熱點。去繁就簡，高效有序地幫助學生進行英語復習是教學的重中之重。根據教學經驗復習需要做到：加強研究，提高復習備考工作的針對性；制訂計劃，加強復習的目標性；加強閱讀和完形訓練，以語篇為基礎，擴大學生的詞匯量；狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

關鍵詞： 高三英語 復習課 限時閱讀 書面表達

高中三年，對老師和學生來說都是一次磨礪。尤其在備戰高考的復習過程中，教師對學生的復習指導非常重要。作為一名高三英語老師，如何去繁就簡、高效有序地進行英語復習是教學的重中之重。對此，首要問題是分析高三學生對英語學習存在的問題。經過多年的教學經驗，我發現學生對英語學習主要存在以下幾個方面的問題。

一是學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力，所以在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

二是學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面；大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效地利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性。

三是部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統的安排和科學的計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

針對以上比較突出的問題，我主要采取以下切實的復習安排：

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

要搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制訂了全年的教學和復習計劃，并在教學過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。認真學習并分析高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結規律尋找突破口。

二、制訂計劃，加強復習的目標性

我們根據學生的具體情況，制訂出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1.整理基礎知識，適當做一些高考題。

根據近年來高考英語的側重點，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，通過科學系統地訓練，發展能力。在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題手法。

2.進行限時閱讀。

在高三復習過程中，我認為應放棄語法復習為重點的復習模式，將閱讀訓練作為高三復習的主要成分，這是新教材、新大綱所要求的語篇訓練。除閱讀理解以外，還包括完形填空、短文改錯和書面表達，在訓練閱讀理解時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解限時的要求，限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道選擇題，在選題時，要利用閱讀技巧，如找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取需要的信息，做出較準確的選擇。

在做完限時閱讀后，建議學生將短文重新再看一遍，對文章出現的詞匯短語進行及時歸納和總結。這樣利用語篇識記單詞，短語復習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多，因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復習，養成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。

3.重視書面表達訓練。

書面表達要求學生在限定的時間內根據考題所提示的內容要求，寫出一篇100字左右的短文，是對考生綜合運用語言能力的考查，要訓練學生寫好短文，首先要指導學生真審題，看文章題目要求的是哪種文體，是書面通知、書信、日記還是看圖寫作，不同的文體要用不同的格式，在確定文體并確定格式后，選擇準確的詞匯和短語，把短文的內容提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點，然后將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的連詞連成句子，同時注意短文的人稱、時態及動詞變形，名詞單復數運用是否正確，短文寫完后，反復讀修改，將自己的作文與范文進行對照，對比觀察他們的文章要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性地記憶范文中的句子和優秀短語。只要堅持讓學生這樣做，不斷修改，寫作能力就會得到很大的提高。

三、加強閱讀和完形訓練，以語篇為基礎，擴大學生詞匯量

高考中閱讀理解、完形填空是重頭戲，也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的，所以我們備課時要精心地挑選一些切合學生實際的閱讀材料并收集打印一些完形材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完形填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完形填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

四、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考

注意復習課的針對性，把復習重點放在學生的難點、弱點上及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們訓練掌握語法的用法。

另外，在課堂上及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧、課堂小結等環節的落實。堅持對學生的聽課、作業、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

回顧自己教學工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學到很多，這將為我以后的教學指明方向。只要老師不斷研究，不斷努力，將有效的教學措施應用于實際的英語課堂教學中，用最少的時間，取得最有效的教學成果，那么高三英語的課教學就會有一定的收效。