幼兒告狀行為分析及矯正方法

謝雪琪

摘 要： 由于幼兒年齡小，沒有什么生活經(jīng)驗，認(rèn)知水平低，對事物的理解還處于初步發(fā)展階段，思維能力、獨立性還很差，對家長和老師的依賴性較強，對發(fā)生在自己周圍的事情不能完整地、全面地分析，更不能應(yīng)付和處理解決發(fā)生在他們身上或周圍的問題。因此，幼兒就會依賴成人幫他們解決問題。在幼兒園各種活動中一旦遇到問題或遭受挫折，便要告訴老師，以求得老師的裁決和答復(fù)，因此幼兒經(jīng)常向老師告狀。

關(guān)鍵詞： 幼兒 告狀行為 分析 矯正

幼兒的告狀指幼兒在自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為。幼兒在幼兒園一日生活中，發(fā)生次數(shù)最多的事情就是告狀，一點小事情動不動就來告狀，教師一天工作非常繁忙，幼兒頻繁告狀花費了教師大量時間和精力。幼兒作為特殊的個體，他們的告狀行為一定有許多不同地方。

一、幼兒告狀的原因

由于幼兒年齡小，沒有什么生活經(jīng)驗，認(rèn)知水平低，對事物的理解還處于初步發(fā)展階段，思維能力、獨立性還很差，對家長和老師的依賴性較強，對發(fā)生在自己周圍的事情不能完整地、全面地分析，更不能應(yīng)付和處理解決發(fā)生在他們身上或周圍的問題。因此幼兒就會依賴成人幫他們解決問題。在幼兒園各種活動中一旦遇到問題或遭受挫折，便要告訴老師，以求得老師的幫助和回答，所以幼兒經(jīng)常向老師告狀。

（一）課堂中告狀行為事件。

在上手工制作課時，有兩個小朋友為了爭紅色的橡皮泥鬧起了矛盾，一來二去，一個小朋友忍不住把另一個小朋友推倒在地上，另一個小朋友將這事報告了老師。老師批評了那個小朋友，可那個小朋友告訴老師說：“他剛剛還打我了。”

（二）進餐中幼兒告狀行為事件。

在午餐前，兩位小朋友因為搶一個板凳而發(fā)生了矛盾，一個小朋友說：“這個板凳是我先拿到的。”另一個小朋友說：“這個板凳是我的。”于是兩個人開始爭奪那個板凳，在兩個小朋友爭論不休的時候一起去老師那里告狀了。

（三）游戲中幼兒告狀行為事件。

在分享活動中，一個小朋友看中了另一個小朋友的洋娃娃玩具，想把自己的玩具和她的交換著玩，可是另一個朋友不愿意，推開了她。“報告老師，我把我的玩具給她玩，她不愿意把洋娃娃和交換玩……”一個小朋友指著另一個小朋友哭著向老師告狀。

（四）午睡中中班幼兒告狀行為事件。

在睡午覺的時候，老師要求每位小朋友都閉上眼睛睡覺，不許講話，但是，睡在臨床的兩位小朋友趁老師不注意偷偷講話，有一位小朋友看見了，就告訴那兩位小朋友不要講話，可那兩位小朋友還在講，這個小朋友一生氣就打了那兩位小朋友，被打的小朋友就向老師告狀：“老師，他剛才打我們。”打人的小朋友就說他們倆不睡覺在那兒講話。

二、幼兒告狀的動機

幼兒為了得到幫助，為了尋求安慰而向老師告狀。幼兒一起玩的時候可以很忘我、很開心，可是當(dāng)出現(xiàn)矛盾、想法不合或者另一方?jīng)]有順從他的意思做的時候而發(fā)生肢體沖突，就不知道該怎么對待和處理了，尤其當(dāng)自己感受到了傷害、委屈的時候，就會向老師告狀，尋求幫助，希望得到老師的同情和幫助。

有的幼兒有可能故意向老師告狀，從而得到老師的關(guān)注，是為了得到老師的關(guān)注而告狀。

三、矯正方法

（一）重視幼兒的告狀行為。

幼兒經(jīng)常向家長、老師告狀，是他們這個年齡階段日常生活中非常普遍的現(xiàn)象，教師在日常生活中要主動善于觀察各種幼兒告狀行為，多注意，多觀察。由于幼兒年齡小的問題，他們的想法和行為特別天真，可以發(fā)現(xiàn)在幼兒的世界里有許多成人不了解的東西，有許多成人不知道的想法。老師就要對待不同幼兒實施不同的教育方法，如經(jīng)常打小報告的幼兒，老師要有足夠耐心了解，不能因為他們經(jīng)常告狀就說“去去，你煩不煩，天天這一套”，“管好自己就行了，你還管別人”等一些急躁、不耐煩的話語，如果幼兒下次遇到類似的情況就會出現(xiàn)反面效果。有的小朋友告狀說他看到有的小朋友被欺負(fù)了，有正義感。只要教師重視幼兒的告狀，并加以耐心地勸解、幫助、指引，幼兒會得到很大幫助，不要把幼兒的告狀不當(dāng)一件事看待，正確的引導(dǎo)有助于他們良好心理發(fā)展，教師要重視幼兒的告狀行為。

（二）了解告狀內(nèi)容，不盲目對待。

如果有幼兒因為一些瑣事經(jīng)常向你告狀，即時這件瑣事以前發(fā)生過無數(shù)次，教師也要耐心聽取幼兒的告狀原因及內(nèi)容，不能幼兒剛張嘴，教師就盲目地回絕或者打發(fā)走，這樣會使對幼兒產(chǎn)生害怕，老師煩我、討厭我、不喜歡我的想法。老師要詳細(xì)地聽取幼兒的告狀內(nèi)容，詳細(xì)地弄清告狀的原因。不能沒有了解事情原因，只了解告狀小朋友說的單方面原因，從而對另一個小朋友不問原因直接批評教育，有的教師甚至實行打罵教育，這樣會對幼兒心理產(chǎn)生陰影。要了解告狀內(nèi)容，分析事情經(jīng)過，不盲目對待，對每一位幼兒耐心說教、公平對待。

（三）通過活動，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

這個年齡階段的幼兒模仿能力都特別強，如果生活中不能很好地教育幼兒學(xué)會自己解決問題的能力，可以組織幼兒多參加一些文體游戲活動，但是要注意的是，幼兒年齡尚小，沒有分辨事物好壞的能力，這就需要教師仔細(xì)地觀察、耐心地指引。在幼兒園日常教學(xué)中，組織幼兒集體觀看類似人與人之間，或者卡通小動物之間人際交往的動畫片，有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中人物的行為，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為。也可通過講故事，將其中小道理告訴幼兒，把事情矛盾摻加在生動的故事里面，讓幼兒更容易理解如何解決自己遇到的困難。

教師對幼兒告狀行為的處理不僅可以影響幼兒之間、幼兒與教師之間的關(guān)系，而且會對幼兒性格和思想道德產(chǎn)生很大影響。因此，教師要放正心態(tài)，正確認(rèn)識和處理幼兒的告狀行為，這是每個幼兒教師都要頻繁接觸的工作，也是一件非常重要的工作。