淺析綜合材料版畫在美術教育中的功能性

李惠萍

淺析綜合材料版畫在美術教育中的功能性

李惠萍

（哈爾濱師范大學， 哈爾濱 150080）

隨著人們日益對美術教育的重視，版畫教育在大批版畫人的推動下走進大眾的視野。版畫教育因其注重動手能力、發散創作思維、提高審美情趣、更易引發學習興趣等特點被廣大學生和家長所喜愛。綜合材料版畫是當中最具包容性、涉及材料最豐富、最具有創造性和活力、最適合各年齡段學習的一種版畫形式。

綜合材料版畫; 美術教育; 興趣

一、何為綜合材料版畫

提起綜合材料版畫，有一部分人還是比較陌生的。近年來在一大批版畫人的努力推動下，版畫在整個藝術市場的影響也越來越大。版畫的基礎教育也開始深入中小學，版畫的藝術形式也越來越普及。所謂版畫，就是以版為媒介進行藝術創作的形式，藝術家在版上用不同方式進行加工繪制，最后再通過印刷到紙張或畫布上的畫。版畫起源于印刷，但絕不等同于印刷品，每個藝術家有自己的獨特藝術風格，也會給自己的每幅版畫有版數限制。版畫從印刷方式可以分為平、凹、凸、漏、綜合版。從版的材質又可以分為石板、木板、銅板（金屬板）、絲網 版、麻膠版、綜合版等。而綜合材料版畫是當中包容性最強，材料最豐富，且難易程度適中，最適合各個年齡階段學生培養動手能力和邏輯思維、提高審美意識、培養耐心和創造力的一個版種。

綜合材料版畫可以用兩個或以上版種疊加印制，也可以運用綜合材料的肌理制版創作畫面印制。綜合版相對較為自由，版的媒介也可以由不同學生的年齡需求，根據安全和各方面考慮調換不同版質，適合思維活躍的不同年齡階段。美術教育中，繪畫只是千百種表現形式中的一種，版畫也是其中一個分支，而我們應注重的是培養學生的思維方式和想象力，綜合材料版畫的學習無疑是最適合各個年齡段的孩子形式。

二、美術教育

學生通過學習美術，對學生的綜合素質和審美情趣都能有很大提升。我以為的美術教育，應當是正值純真年紀的學生在他們的認知和表達能力基礎上進行的美術素質培養。美術的教育不應有局限性，不應是照樣學樣，不應是機械式訓練，不應是培養只會應試、考級、獲取證書的機器。在日常教育中，應當注重全方位開拓孩子的思維模式，讓孩子用開放性的視角接觸藝術。藝術與美是最不可被定義的東西。

（一）注重學生的個性培養

人生而便是一個獨立的個體，有著自己獨有的個性。像這世間沒有兩片一樣的樹葉，人亦然。古有龔自珍不拘一格降人才，當代美術教育中，教師們更應注重學生之間的個體差異，每個人都有巨大的潛能，允許個性和差異的存在，并從學生個性發展的角度，引發學生的興趣因材施教，發覺每個孩子的潛能。鼓勵學生對色彩和材料的不同偏好，鼓勵學生觀察同一事物有不同的視角，鼓勵學生使用不同繪畫形式和風格的表達。不要急于給孩子一個非黑即白的世界觀，讓學生在學習過程中，自己探索和認知事物的多面和豐富。應試化和機械化的教育方式更是不可取。

（二）興趣是最好的老師

學生階段的孩子正是思維活躍、天真爛漫、想象力最不受拘束的時候。從趣味性出發，從學生的角度出發，引起學生的學習興趣，讓學生主動愿意進入課堂。綜合材料版畫的教學更注重學生的動手能力的培養，是動態的教學，課堂氣氛也更為活躍。

（三）敢于打破傳統教學

相比古板枯燥的臨摹式教學，學生們其實更喜歡動手對材料、畫筆隨意擺弄，這種相對隨性的方式更能引起學生的興趣和共鳴。不再讓學生臨摹和學習既定好的圖形和形象，用他們這個年紀獨有的視角和純凈目光，加之略顯生疏卻活力十足的技巧，讓孩子通過自己對材料、版材、畫材、紙張等工具的主觀感受，再對其進行藝術創作和加工，使得孩子充分發揮自己的形象力和創造力，制作出一幅幅只屬于自己的小小世界。在自己進行創作的過程中，相比臨摹既定圖畫，孩子更容易建立起自信心。對于綜合材料版畫創作中許多未知的肌理效果，孩子的興趣感也會更加的濃厚。在教學過程中老師也應當以欣賞的目光多鼓勵學生，使學生建立自信心，并在過程中學會欣賞他人的作品。

三、綜合材料版畫在美術教育中功能性的體現

綜合材料版畫是傳統版畫種類中較為年輕的一支，但它也是版畫種類里最包容的一種。我們可以在同一幅版畫中同時運用版畫技法里的平、凹、凸、漏中的多種技法。也可根據不同年齡階段學生的動手能力，對版材操作難度進行調換。在多種材料和不同印刷方式的疊加下，更容易激發學生的學習興趣與創作激情，更適合各個年齡階段的學生進行學習。綜合材料版畫在美術教育中的功能性顯著。

（一）動手能力的培養

在綜合材料版畫前期的材料準備、制版，以及后期的印制步驟，這些不是動動嘴皮子就可以實現的，都需要孩子動手實踐，在學與做中比較積累經驗。在學生已經具備一定的行為能力的情況下，可以與老師進行有效的溝通與交流學習，這個階段的學生更適合綜合材料版畫的學習。在制版過程中的粘貼、刻制、印壓，印刷過程中手工印刷的力度、機器印刷中壓力把控和速度把控，這些過程都對學生的動手能力、身體協調性等方面有顯著的提高。

（二）培養對材料的主觀感知，激發創造力

綜合材料版畫，自然過程中免不了綜合材料的運用，在運用之前自然會讓學生對材料有些基本的認識，而這個認識不是老師講給他們聽的，是需要學生自己去接觸和運用，對這些材料的肌理、外形、觸感等等任何方面，形成一個學生自己主觀的認識，在這樣的認識過程中，可以加深學生對材料的認識和理解，更易于激發學生在后面運用材料進行創作時的興趣與激情。這時學生的創造力和想象力來源于主觀認識與客觀材料，是鮮活的，是無所拘束的。而非老師人工干預的二手認知。

（三）邏輯思維的培養

眾所周知，傳統版畫的制作工序繁復。想要成功的印制出一幅合格的版畫并不容易。在具備很好的動手能力的同時，嚴謹的邏輯思維思維顯得更加重要。由于版畫印制的特殊性，要求學生在最初繪制畫稿的時候，就要對這幅畫面的整體表達，以及后期印制的每一步分版和印刷都有一個完整的整體規劃，否則在過程中一步出錯，整幅畫面就失敗了。在這個過程中可以培養學生嚴謹的邏輯思維，對學生日后自己的生活和學習規劃都有莫大的幫助。

接觸并學習綜合材料版畫在提高學生審美情趣的同時還可以鍛煉學生的動手能力、激發學習興趣、嚴謹邏輯思維、發揮想象力創造力等。在現今的美術教育中，選擇綜合材料版畫的教學，無疑是更適合各個年齡階段學生的。

[1] 科漢·蓋納. 美術，另一種學習的語言[M].長沙：湖南美術出版社，2002.

[2] 戴高桃. 美術新課程課堂教學案例[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[3] 張書彬、王道杰. 版畫與少兒美術教育——專訪中國美協少兒美術藝委會主任尹少淳[N].浙江日報報業集團，2011.

Analysis on the Function of Collagraph in Art Education

LI Hui-ping
（Harbin Normal University, Harbin150080, China）

With the increasing attention on art education, and with the promotion of a large number of printmakers, printmaking education begins to attract great attention from the public. Print education, with the characteristics of focusing on manipulative ability, divergent creative thinking, improving aesthetic taste, and being much easier to stimulate interest in learning etc., is welcomed by the majority of students and parents. Collagraph, involving the most abundant material, is suitable for all ages and among the most inclusive, the most creative and dynamic kind of print.

collagraph; art education; interest

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G64

A

1008-2832（2017）03-0139-02

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