活躍初中數學課堂氛圍的策略研究

黃麗紅

（江蘇省宜興市太華中學，江蘇宜興 214200）

引言

數學在初中階段具有特別重要的意義，它不但是所學生在中學階段乃至大學階段必修的一門基礎學科，同時也是學生學習物理、化學等學科的基礎工具，學生們如果不能深入理解并掌握數學知識，他們必將在未來的學習及生活中遭遇更多困難和坎坷。

一、初中數學課堂教學現狀分析

在現代教育體系之中，數學是必須接觸和學習的一門課程，數學有助于培養學生的邏輯思維能力及數學分析能力，而數學同樣也是一門工具型學科，學生們需要利用數學來解決很多學習及生活中的問題，因此數學教學對于學生和教師來說都是非常重要的。長期以來，初中數學教師在課堂教學中非常重視知識的傳授，他們希望能夠在短時間內幫助學生掌握盡可能多的知識，但是很多學生由于未能掌握科學的學習方法，無法在短時間內接受知識內涵非常豐富的學習內容，這也導致很多初中學生在數學課堂上表現得不積極，他們雖然也在認真聽講，盡可能地吸收更多的知識，但是這種學習行為是在教師、家長及考試成績等多方面壓力作用下的一種被動行為。

很多初中的數學課堂顯得壓抑，往往只是教師在講解，學生們低頭做著筆記，演算各種內容。學生們在教師的安排下被動地學習各種知識，并沒有發自內心地渴望這些知識，這也會導致很多學生的學習效率偏低。數學課堂過于沉悶會使得學生們的心理長期處于壓抑狀態，他們會本能地排斥和抗拒數學課堂，進而影響到學生們的學習效果。而教師長期處在這種環境下展開教學活動，同樣也會影響到授課心情，很多教師只是在規定時間內完成授課任務，并不深入探究學生的心理變化以及他們是否真正理解了所學知識。這些問題都導致初中數學課堂的教學效率總體偏低，教師和學生的參與度較低，課堂教學未能達到預期目標。

二、活躍初中數學課堂氛圍的意義

初中學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的心理并不是非常成熟，外界環境將會對他們產生較大影響，而良好的課堂氛圍具有非常重要的現實意義。

1.有助于提升學生學習效率

教師在教學過程中會盡可能地將更多的知識傳授給學生，而學生能夠接受多少知識則直接決定了學生的學習效率和教師的教學效果。良好的課堂氛圍有助于學生們保持良好的學習心態和學習態度，他們會在課堂上表現得更加積極主動，改變傳統初中數學課堂上學生們完全被動接受知識的現狀。學生們在課堂上表現得更加積極，愿意參與數學課堂的各項學習活動，有助于提升他們的課堂學習效率。

2.有助于改善教師教學效果

教師也會受到課堂環境的影響，學生們如果能夠對教師的教學做出積極反應，那么教師也會在教學過程中發揮得更好，能夠更高效地將更多的知識傳遞給學生。如果課堂氛圍沉悶，學生們并不愿意積極主動地配合教師完成教學活動，那么教師也會情緒低沉，教學積極性降低，草草地完成基本教學任務?；钴S數學課堂的氛圍能夠充分調動學生們的情緒，學生們在教師教學過程中將會表現得更積極，也會更主動地配合教師完成教學活動，這也使得教師的教學積極性得到極大提升，教師在課堂教學過程中也會表現得更加完美，能夠達到更好的教學效果[1]。

3.有助于促進師生關系發展

學生和教師是課堂教學活動的主要參與者，因此師生之間的關系將會直接影響到課堂教學效果。初中學生正處于叛逆期，他們對自己不感興趣的事物很難投入足夠的精力，而數學教師為了幫助學生取得更好的學習效果，就會對他們提出比較嚴格的要求，這也導致學生們對教師的管束存在抵觸心理和逆反心理。數學課堂氛圍的緊張使得師生關系變得更加緊張，很多學生因為反感數學知識而對數學教師產生不滿情緒，采用種種措施抵制教師，使得數學課堂氛圍變得更差。當課堂氛圍變得活躍之后，學生的學習效率得到提升，師生間的關系也將得到極大改善，數學課堂變得更加和諧，形成一個良性循環。

三、活躍初中數學課堂氛圍的策略

活躍初中課堂氛圍具有多角度、多層次的重要意義，為了更好地實現這一目標，教師在教學過程中應該采取更多有效措施來活躍課堂氛圍，促進數學課堂環境改善。

1.科學地構建教學場景并進行趣味導入

教師在開展數學教學前應該對教學內容進行深入細致的研究，由于數學對于大部分初中學生來說比較抽象，他們往往對形象具體的內容更感興趣。教師在教學過程中需要將這些抽象的數字、公式和概念轉化成學生們能夠理解的內容，幫助學生更好地學習數學知識。因此，教師首先要完成初中數學場景構建，確保教學活動能夠充分調動學生們的積極性。數學教學場景應用中最為重要的就是導入環節，幫助學生更好地感受到數學的樂趣，在短時間內迅速吸引學生的注意力。隨后圍繞教學場景及導入內容展開數學教學，全面提升初中數學教學的趣味性[2]。

2.精心設計數學課堂教學內容

數學課堂的教學內容對于課堂氛圍的營造具有非常直接的影響，教師如果直接照搬課本內容進行教學，而不考慮初中學生的想法及實際需要，很有可能會導致學生們對教學內容失去興趣，數學課堂的氛圍變得沉悶。因此，教師要圍繞教學大綱精心設計教學內容，將數學問題融入初中學生比較感興趣的熱點內容中，幫助學生在短時間內迅速融入教學內容和教學場景之中，全面提升課堂教學的有效性[3]。當學生們主動融入課堂教學后，課堂氛圍以及教學效果將得到極大改善。

3.主動改善初中數學的課堂氛圍

很多初中數學教師非常重視課堂教學內容及教學效率，但是并不是非常重視學生情緒問題及課堂氛圍問題，這也導致課堂氛圍緊張問題長期以來未能得到有效解決。教師要主動出擊，采取多種方式改善課堂氛圍。教師的一言一行都會對學生們造成極大的影響，教師要減少對學生的批評和責備，在教學過程中關注每一個學生的情況，使得每一個學生都能夠參與到課堂活動中，鼓勵學生分享自己成功的學習經驗，幫助他們樹立數學學習的自信心。

結語

初中學生正處在知識積累的關鍵時期，在這個承上啟下的階段，教師如果不能幫助學生們盡快掌握科學的學習方法并形成良好的學習習慣，則很可能會導致學生們的學習陷入困境，甚至會導致初中數學教學發展停滯。教師采取積極有效的措施活躍課堂氛圍，促使學生更好地融入課堂，將極大地提升學生的學習效果，為他們未來的發展奠定基礎。

[1] 劉寧.讓枯燥的數學“動”起來——關于活躍初中數學課堂氛圍的幾點建議[J].學周刊,2017,(03):185-186.

[2] 祝翠.基于“樂學”思想的初中數學課堂教學研究[D].黃岡:黃岡師范學院,2014.

[3] 夏建明.初中數學課堂氛圍的營造策略[J].基礎教育研究,2015,(20):70,72.