中考英語任務型閱讀的解答策略

孫 婧

（江蘇省六合高級中學附屬初級中學，江蘇南京 211500）

引言

任務型閱讀是閱讀理解的另一種形式，是近年來出現的新題型。主要考查學生歸納概括能力和語篇結構的理解。它要求學生在閱讀理解基礎上完成輸出信息，利用英語再現的任務。它是對信息的確認判斷和推理。特別考查學生在具體情境中運用英語知識與技能的能力。任務型閱讀正是新課程改革精神在中考中的體現[1]。

任務型閱讀試題涉及的文章題材和體裁豐富，文體多樣，其中西方文化、社會生活常識、名人介紹、人際關系等主題的文章較多。近年的任務型閱讀多用圖、表填空題的設題方式，其框架結構正是體現文章的組織結構。因此要求學生首先略讀任務并記住任務，有利于考生對文章內容和主題進行初步推測與把握，然后帶著問題細讀文章，在必要處做好標記，準確尋找答題要點。

常見的題型包括：信息查找題，信息轉換題，信息歸納題。

一、信息查找題

要求根據問題查找定位信息，此類題目較為簡單，多數能在文中直接找到答案。考生只需帶著問題有意識地在關鍵處做好標記。例如，（區一模試卷2013南京）原句:You can ask each of the students to introduce themselves in a unique way.試題:Ask each student to_________(introduce) themselves in a unique way.答案introduce就在原文中，不用做任何變化。

解題策略：此類題型只要根據題目內容在文章的相應位置找到原句，就能直觀地找到答案，填寫進去即可。

二、信息轉換題

要求根據問題定位信息，進行加工分析并能轉換成另一種表達方式。其中包括三種形式的轉換。

1.詞性轉換

前綴后綴的變化。例如，（區一模試卷2013南京）原句:The Internet can make our lives interesting and enjoyable.試題:Make our lives interesting and make us_______(enjoy) our lives.題目中涉及了make一詞的用法make sb. do sth.所以需要把原句中enjoyable形容詞的后綴去掉，變成動詞形式。

2.詞匯轉換

同義詞和反義詞解釋，解釋和定義的轉述，固定詞組。

例1 原句:give them some moments that they will remember for long years.試題:make the students never_______(forget) theirベrst day at school.根據考題里的句意，我們要用remember的反義詞forget進行填空，才能保證和原文句意不變。

例2 原句:An e-book is a book you can read on the Internet.試題:You can read the books_______(online).原文中on the Internet是介詞短語狀語，但在考題中我們需要一個詞來表達“在網上”的含義，因此我們選擇online。

例3 （區一模試卷2013南京）原句:But later he came to believed that Jerome might do better in music than in business after all.試 題:He showed no_____(interest) in business so his father had sent him to Europe.原文要表達的含義是Jerome在音樂上的成就要比在生意上的大，后來他的父親把他送去歐洲學習音樂。試題里主要考查了show no interest in這個詞組，選用此詞組也符合了原文的本意。

3.句型轉換

固定句型，連詞介詞的運用和語法匹配（to, -ing, -ed主被動）

例1 原句:Since the 1960s, he has devoted himself to the dvelopment of new varieties.試 題:He has devoted himself to_______（developing）new varieties.這里考查了devote…to doing這個詞組，所以要把原文里的名詞development變成動詞后再加-ing。

例2 原句:If you feel as if you have not studies hard enough,then you will not be as conベdent as you should be.試題:Conベdence comes from_____(studying) hard enough.原文是從反面來說明不努力就沒有conベdence，而題目是從正面直接闡述conベdence來自努力學習。句意明白之后還要注意from這一介詞，后需要用V-ing，所以要用studying。

解題策略：要注意題目語段的深層含義，注意改變說法。善于分析句子結構，平時要加強記憶固定詞組及搭配，擴展實詞與實詞的搭配，特別要注意搭配活躍和搭配形式多樣化的詞匯的學習和積累，加強同義句轉換練習。

三、信息歸納題

這也是在所有題型中考生最容易丟分的部分。它要求學生能根據問題查找定位信息，并找出共性進行歸納概括出最佳答案，此類答案考生不能在文章中找到直觀答案，而必須使用一些概括性、針對性的歸納詞。例如，文章中有這樣一段描述Unlike on stage, the young man is very quiet in life. He likes to do things on his own—reading, listening to music and watching horror ベlms.試題：

解題策略：結合文章相對應的段落，和橫線右面的內容進行要點分析，提煉出概括段落的詞語。考生平常要多積累一些常見的概括性詞，它們往往都是些抽象名詞，如主題title, topic,原因reason (s), cause(s),結果result, effect,目的aim, purpose,方 法 way(s), solution(s),觀 點 idea(s), opinion(s),thoughts,優劣advantages, disadvantages,結論conclusion,建議advice suggestion(s).

結語

任務型閱讀主要考查學生的原詞復現，詞類轉換和提煉概括的能力。學生首先要認真閱讀，理清文章脈絡，尋找關鍵詞和關鍵句，注意句式變換對詞匯的要求，并學會用自己的語言提煉概括。最后，再仔細復讀，查漏補缺。

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[M].北京:北京師范大學出版集團.