民間游戲與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的相互促進(jìn)關(guān)系研究

萬(wàn)曉梅

（江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯幼兒園，江蘇如皋 226533）

引言

在幼兒教育中，引入民間游戲因素，可以更好地讓幼兒園的教育理想植根于幼兒的生活當(dāng)中。從數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育的角度來(lái)看，從識(shí)數(shù)開(kāi)始的數(shù)學(xué)意識(shí)建立到其他數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與。

一、在民間游戲中凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)

很多民間游戲其實(shí)是蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)因素的，在以游戲?yàn)橹饕w現(xiàn)形式的背景下，這些數(shù)學(xué)因素是容易為其他因素所隱藏的，因而不能充分發(fā)揮其培育幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用，對(duì)于這一類游戲，需要將其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)凸顯出來(lái)。還有另一類民間游戲，其中的數(shù)學(xué)因素可能不明顯或者不存在，但由于游戲形式或內(nèi)容為幼兒所喜歡，在這類游戲中加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，也能起到良好的作用。

為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)估算能力，我們借助于“放風(fēng)箏”的民間游戲，首先在操場(chǎng)上跟幼兒一起放飛風(fēng)箏，他們的心情是非常興奮的。待到幼兒的興奮過(guò)后，在風(fēng)箏越飛越高的過(guò)程中，告訴幼兒“風(fēng)箏飛到一層樓那么高啦”“風(fēng)箏飛到三層樓那么高啦”“風(fēng)箏都飛這么高了，現(xiàn)在大概有幾層樓高呢”？通過(guò)這樣一步步的引導(dǎo)，幼兒的注意力就會(huì)隨著風(fēng)箏上升的高度而思考，此時(shí)幼兒思維當(dāng)中是比較的思維——將風(fēng)箏的實(shí)際高度與樓房的高度進(jìn)行比較。只要比較在進(jìn)行，那么幼兒的估算能力就得到了培養(yǎng)。如此，兩者巧妙地結(jié)合在一起，既不影響幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)又在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的比較能力、估算能力，筆者以為這種方式能夠讓民間游戲中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育作用充分地發(fā)揮出來(lái)[1]。

在無(wú)數(shù)學(xué)因素的民間游戲中，教師可以從興趣延伸的角度出發(fā)，譬如推鐵環(huán)（輪胎）的游戲中，可以在鐵環(huán)上系一根紅線，讓幼兒在推的過(guò)程中“數(shù)”紅線經(jīng)過(guò)自己眼前的次數(shù)，從而讓幼兒的“識(shí)數(shù)”能力得到培養(yǎng)。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透民間游戲

在當(dāng)前的幼兒教育中，數(shù)學(xué)活動(dòng)是出現(xiàn)頻率比較高的，很多時(shí)候由于數(shù)學(xué)味道過(guò)濃，而使活動(dòng)趣味被沖淡，因而會(huì)影響幼兒的參與積極性。在這樣的背景下，思考將民間游戲滲透其中，是一個(gè)比較好的思路。

比如，為了讓幼兒更好地熟悉10以內(nèi)的數(shù)，筆者設(shè)計(jì)了“我是你的數(shù)字朋友”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的目的是通過(guò)讓幼兒判斷10以內(nèi)的數(shù)的相鄰數(shù)，來(lái)培養(yǎng)幼兒數(shù)感。在最初幾次的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)盡管活動(dòng)之前準(zhǔn)備了不少道具，如用來(lái)表示數(shù)的不同顏色或形狀的卡片，但在活動(dòng)中幼兒還是表現(xiàn)出一定的排斥。后來(lái)筆者分析這是因?yàn)樵诨顒?dòng)中缺少了興趣這一關(guān)鍵因素，于是考慮將游戲的思路引入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

具體實(shí)施時(shí)，筆者借鑒了“丟手絹”這一傳統(tǒng)的民間游戲的思路，讓9個(gè)幼兒組成一個(gè)小組充當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要人物，每個(gè)幼兒手上舉一個(gè)1～9的數(shù)字牌。在活動(dòng)中，筆者先讓任意兩個(gè)幼兒出列（也可以由幼兒自己確定），然后按左小右大的順序并排站立，讓小組內(nèi)其他幼兒藏起自己的數(shù)字牌，并讓其他幼兒從中隨機(jī)抽取一個(gè)出來(lái)，亮明數(shù)字牌，判斷應(yīng)該站在剛才兩個(gè)幼兒的哪一側(cè)。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，每出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，都需要幼兒去判斷其與已有數(shù)字的關(guān)系，并將該數(shù)字（幼兒）放到正確的位置。這個(gè)活動(dòng)中，由于有了幼兒的身體活動(dòng)，因而幼兒的參與度非常高，同時(shí)借鑒了“丟手絹”游戲中的些許思路，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)具有了游戲的意味，進(jìn)而達(dá)到了較好的效果。

因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透民間游戲的思路，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)，并以民間游戲的趣味性促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、民間游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)共依存

很顯然的是，民間游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)是共存于幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中的，兩者之間的相互促進(jìn)關(guān)系也可以有效地體現(xiàn)出來(lái)。

游戲與活動(dòng)的主體都是幼兒，民間游戲的要素在無(wú)形當(dāng)中影響著幼兒的生活與成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)因其目的明確、步驟簡(jiǎn)明，而對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有質(zhì)的影響。民間游戲原本就有教育孩子成長(zhǎng)的初衷，其中也普遍存在著數(shù)學(xué)因子，因此民間游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，在某種程度上來(lái)說(shuō)是必然的。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中重視民間游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，并努力發(fā)揮兩者相輔相成的作用，可以讓幼兒的游戲行為更具數(shù)學(xué)的理性之光，進(jìn)而培育幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而幼兒教師在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的施力點(diǎn)之一，就是努力發(fā)掘民間游戲中的數(shù)學(xué)因子，促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化。

[1] 趙美嬌.基于生活化和游戲化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].江西教育,2016,(36):96.