淺談高中語文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王君野

（江蘇省清河中學(xué)，江蘇淮安 223001）

淺談高中語文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王君野

（江蘇省清河中學(xué)，江蘇淮安 223001）

高中語文是高中階段非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)好高中語文對提升學(xué)生的整體成績有很大的幫助。在高中語文教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直是一個熱門的話題。教師要在課堂教學(xué)活動中采取積極有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以提升學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)，開展高效語文教學(xué)課堂。本文主要以高中語文課程為研究對象，主要針對如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣展開了幾點論述。

高中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；方法策略；高效性

引言

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索的動力，只要在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會激發(fā)起學(xué)生的無限潛能，讓學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)課堂，跟著教師的講課思路進行學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的語文綜合能力有很大的幫助。近年來，教育事業(yè)的不斷變革，也對高中語文課堂產(chǎn)生了一些影響，教師要正視和面對這種教學(xué)改革，不斷接受一些新的、現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入一些新的教學(xué)手段和方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對高中語文課堂提出了更深層次的要求，教師要在課堂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出自身的客觀主動性。那么如何才能在高中語文課堂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了一個熱門話題，也是語文教學(xué)活動中的一個重點任務(wù)。下文就針對這一問題展開幾點論述。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以嘗試運用小組合作的教學(xué)模式。科學(xué)地利用小組合作的教學(xué)模式對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，能夠起到極大的幫助作用，因為在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間彼此信息的交流能夠讓所有的學(xué)生都投入學(xué)習(xí)，而且信息的交流和溝通相對來說比較容易，學(xué)生也比較主動，在實際教學(xué)的過程中，合作教學(xué)模式的運用應(yīng)該以實際情況作為基礎(chǔ)，只有符合合作學(xué)習(xí)模式的條件才能夠運用。傳統(tǒng)意義上的語文課堂，教師一味地在課堂中講授語文知識，這種語文課堂開展方式方法是機械的、死板的，不容易活躍課堂氛圍，學(xué)生會在這個過程中感到枯燥無聊，長此以往，學(xué)生就會逐漸對語文失去了興趣。試想一下，學(xué)生如果對于語文失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么怎么才能在課堂上做到注意力集中，跟著教師的教學(xué)腳步積極思考問題呢？因此為了調(diào)動學(xué)生在語文課堂中的積極性，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組的形式開展語文學(xué)習(xí)活動。小組合作教學(xué)的教學(xué)方式有很大的教學(xué)優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，將小組中優(yōu)點進行放大，缺點進行互相彌補、進而縮小。同時學(xué)生對于這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)更感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也就更加積極主動，在討論過程中也就更加高效。

教師在講到杜甫的一些詩集的時候，可以讓學(xué)生以小組為單位展開討論，分析杜甫的一些詩集特點。就像當(dāng)教師在講到杜甫的《兵車行》這首詩的時候，教師可以首先講述一下《兵車行》寫作背景，以及這首詩所講述的大體內(nèi)容。《兵車行》主要講述了家人送別出征的人的過程，全詩流露出了依依不舍和悲涼的氛圍。最后就是讓學(xué)生討論一下杜甫這首詩的寫作特點，以及這首詩流露出了作者什么樣的思想感情。學(xué)習(xí)小組之間通過討論可以很快得出一些答案，杜甫的詩之所以被稱為詩史是有一定道理的，他的詩所反映的通常是百姓的疾苦和當(dāng)時的社會狀況。通過合作學(xué)習(xí)討論的學(xué)習(xí)方法，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以讓學(xué)生共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的知識，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展語文趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果只讓學(xué)生在課堂中學(xué)知識是遠遠不夠的，教師還要不斷地呼吁學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習(xí)。但就現(xiàn)在的教學(xué)狀況而言，學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效率非常低下，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素是多種多樣的，一方面是由于課下語文學(xué)習(xí)趣味性不夠，不能夠吸引學(xué)生的興趣。另一方面是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力大，或者是貪玩愛玩，沒有足夠的課下學(xué)習(xí)時間，這就對開展高效的課下語文活動造成了一定的阻礙。

為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要采取一些有效的教學(xué)方法，比如教師可以利用課間時間組織學(xué)生進行一些語文趣味活動，讓學(xué)生在語文趣味活動中可以學(xué)到更多的語文知識。教師可以組織學(xué)生進行一些演講比賽，教師給學(xué)生定一個范疇，讓學(xué)生圍繞親情為話題進行演講。學(xué)生可以利用課間時間進行演講稿的編寫，然后進行自己的排練活動，隨后教師再讓學(xué)生在課堂中逐一進行自己的演講。教師會根據(jù)學(xué)生的演講稿的內(nèi)容，以及演講時的精彩狀況進行評分，挑出幾個演講效果比較好的學(xué)生給予一些獎勵。另外教學(xué)還可以組織學(xué)生進行一些語文知識競賽活動，教師主要提問一些語文方面的題目，比如《登高》的作者是誰，它的作者是哪個年代的，作者的別稱是什么等這種問題，教師會根據(jù)學(xué)生的回答情況進行評分，答對題目最多的學(xué)生可以獲得優(yōu)勝獎勵。通過這種趣味活動開展的方式，可以很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，可以讓更多的學(xué)生更好地參與到語文教學(xué)中來。

三、采用多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文課堂開展多媒體教學(xué)模式，可以很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中更加投入。多媒體教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以在課堂中通過聽覺以及視覺的雙重影響提升課堂教學(xué)效果，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下更容易受到感染，更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時多媒體教學(xué)模式也可以豐富課堂教學(xué)形式，讓高中語文課堂變得豐富多樣，此外還可以擴充教學(xué)內(nèi)容，多引入一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的課堂參與性。

教師可以在課堂中給學(xué)生播放一些教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地了解一些語文知識的背景。例如當(dāng)教師講到《論語》中的片段的時候，可以利用多媒體教學(xué)模式給學(xué)生播放一些關(guān)于孔子的視頻，主要講解一些孔子的生平事跡以及主要的貢獻等等。另外教師還可以用多媒體給學(xué)生播放一下《論語》的朗誦片段，相信學(xué)生會被這種聲情并茂的朗誦所吸引，在課堂中也就更加積極。通過這種方法可以為高中語文課堂增添不少的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中可以感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有激情。

結(jié)語

總而言之，高中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點任務(wù)，也是語文教學(xué)活動中的一次挑戰(zhàn)。為了更好地迎接這次挑戰(zhàn)，就需要教師采用一些必要的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重烘托課堂教學(xué)氛圍，致力于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代高中語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的保障。教師還應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整自己的方法，通過提升方法的科學(xué)性，為更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供科學(xué)有效的幫助，真正發(fā)揮好高中語文教學(xué)的價值。

[1]Barbara L.McCmbs.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

[2]周偉智.試論培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，1992(4).

[3]何玉華.高中生語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究以及對策[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

王君野（1982），女，吉林遼源人，任職于江蘇省清河中學(xué)，中學(xué)二級教師。