談農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難和突破方法

黃衛(wèi)民

（江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)竹行中學(xué)，江蘇南通 226016）

談農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難和突破方法

黃衛(wèi)民

（江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)竹行中學(xué)，江蘇南通 226016）

近年來(lái)，大批的民工朋友到我區(qū)就業(yè)，其子女也跟隨他們到我區(qū)就讀。這些學(xué)生入校后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著很大的困難。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功。”應(yīng)該說(shuō)，這些學(xué)生都輸在過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，就可以突破這些困難，有效提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

農(nóng)民工子女；學(xué)困原因；突破

引 言

外來(lái)務(wù)工子女學(xué)英語(yǔ)起步晚、基礎(chǔ)差，他們?cè)谛愿瘛⑿袨榱?xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，所以給我校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。其主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一，拼寫(xiě)能力差，很多常用單詞默寫(xiě)不出，無(wú)法寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)易的句子。第二，口頭表達(dá)能力差，毫無(wú)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的意識(shí)，根本不知道重音和重讀的理念。第三，書(shū)面表達(dá)能力差，英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)淡薄，英語(yǔ)作文很多時(shí)候交白卷。第四，閱讀水平差，不懂得中英文化差異，不了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情。第五，語(yǔ)用能力差，思考語(yǔ)境能力差，根本沒(méi)有上下文聯(lián)系的概念。

究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材和我區(qū)不配套，有的學(xué)生甚至沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，連26個(gè)字母都認(rèn)不全。第二，由于成績(jī)差導(dǎo)致了他們自暴自棄，學(xué)習(xí)態(tài)度更加不端正，上課不聽(tīng)講，很多學(xué)生都在初一階段就放棄了英語(yǔ)。第三，有一些自卑心理，他們害怕與本地學(xué)生用英語(yǔ)交流，口語(yǔ)水平得不到提高。第四，沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上沒(méi)有及時(shí)記錄筆記的好習(xí)慣。第五，他家庭教育缺失或不到位，這些學(xué)生的父母文化程度普遍不高，認(rèn)為學(xué)校就是幫助他們看管孩子的地方，成績(jī)好不好無(wú)所謂。

如何提高他們的英語(yǔ)成績(jī)呢？筆者通過(guò)近十年的教學(xué)探索，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行突破。

一、建立和諧的師生關(guān)系，讓他們悅納英語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”“愛(ài)”是教育教學(xué)中的重要因素，是教師的教育能力的體現(xiàn)。我國(guó)的教育家夏丏尊直接指出：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”孩子們沐浴在愛(ài)的春風(fēng)里，將會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。

農(nóng)民工子女的英語(yǔ)成績(jī)不理想，本身就有一點(diǎn)自卑，更加需要老師的關(guān)愛(ài)。教師要在學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心他們，從而建立和諧的師生關(guān)系；在思想上多加引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，自尊，自強(qiáng)；幫助他們迅速地適應(yīng)新學(xué)校生活，讓他們感到老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兂煽?jī)差而放棄他們；同時(shí)根據(jù)他們的認(rèn)知水平，給他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、贊賞的眼神引導(dǎo)他們走出自卑的陰影，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、家校溝通，讓他們重視英語(yǔ)

教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)共同制定督查方法，讓家長(zhǎng)切實(shí)做好督促子女在家完成作業(yè)，特別是雙休日做作業(yè)和復(fù)習(xí)的情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，教師立即和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，進(jìn)行有的放矢的教育和輔導(dǎo)。

三、幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，讓他們親近英語(yǔ)

1.幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

初中學(xué)習(xí)方式和小學(xué)是不同的，初中生更多的是要自主學(xué)習(xí)，要充分利用每一分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，積極地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2.幫助他們養(yǎng)成及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

不要把今天的作業(yè)留給明天，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，脫離書(shū)本做題，不拖拉，不偷工減料，從而有效培養(yǎng)他們限時(shí)完成的緊張有序的感覺(jué)。

3.幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

上課前要對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以認(rèn)真思考，在不理解的內(nèi)容旁邊做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練，從而提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。

4.幫助他們養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)很大的特點(diǎn)就是課堂上要掌握大量的詞匯及其用法，所以要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，要主動(dòng)及時(shí)地記錄黑板上或者PPT上的內(nèi)容，記錄要完整，下課后再去整理，便于自己課后復(fù)習(xí)掌握。

5.幫助他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

溫故而知新，課后認(rèn)真地復(fù)習(xí)筆記內(nèi)容和所做的習(xí)題也是十分重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)，歸納當(dāng)天所學(xué)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系和差別，從而明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.幫助他們養(yǎng)成積極閱讀英語(yǔ)課外材料的習(xí)慣

在英語(yǔ)考試?yán)铮瞄喿x者得天下，閱讀英語(yǔ)短文，是有效鞏固和提高每天所學(xué)知識(shí)和積累詞匯的好方法，應(yīng)當(dāng)不畏艱難，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

四、運(yùn)用多種教學(xué)技巧，讓他們掌握英語(yǔ)

加納德教授的“多元智力”理論告訴我們：對(duì)于世界上的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不存在誰(shuí)聰明的問(wèn)題，而是每個(gè)人怎樣變得聰明的問(wèn)題。這些學(xué)生都輸在過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，就可以有效提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。這可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

1.要求他們認(rèn)真補(bǔ)習(xí)牛津英語(yǔ)預(yù)備教材

預(yù)備教材是用來(lái)銜接小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)的書(shū)籍，是幫助這些學(xué)生迅速適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)的重要工具，所以教師利用課余時(shí)間幫助這些同學(xué)進(jìn)行預(yù)備教材的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

2.要求他們積極掌握國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)是朗讀單詞的唯一途徑，針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)眾多詞匯的出現(xiàn)，掌握音標(biāo)是十分必要的。同時(shí)，國(guó)際音標(biāo)也可以迅速?gòu)浹a(bǔ)外地同學(xué)和本地學(xué)生單詞朗讀和口語(yǔ)交際上的差距。

3.堅(jiān)持任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，許多外地生懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幾乎將自己完全封閉起來(lái)，這是因?yàn)樗麄兞藷o(wú)興趣，因此教師便積極通過(guò)牛津英語(yǔ)所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們從改善認(rèn)讀開(kāi)始，積極運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)難度由簡(jiǎn)入深，去改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，不斷鼓勵(lì)他們堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，哪怕一天讀會(huì)一個(gè)單詞、一個(gè)句子，看一個(gè)小對(duì)話，日積月累，也會(huì)收獲滴水穿石之功效。

4.結(jié)對(duì)幫助

優(yōu)生也是很好地提高這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的資源，教師引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生和他們自愿結(jié)成幫扶對(duì)子。由于日常接觸的方便以及同齡人的息息相通，學(xué)優(yōu)生在“扶貧”工作中發(fā)揮了舉足輕重的作用，對(duì)于成績(jī)突出的組合要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的幫扶積極性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

5.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

教師盡量開(kāi)展一些第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)手抄報(bào)、講英語(yǔ)小故事、唱英語(yǔ)歌、制作英語(yǔ)賀卡、英語(yǔ)課文朗誦比賽等，這樣能培養(yǎng)他們的興趣，鞏固英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

6.積極運(yùn)用南通市課堂教學(xué)十二字精神，提高教學(xué)質(zhì)量

“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”是南通市課堂教學(xué)改革的十二字箴言，也是提高外地同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的有效手段。限時(shí)講授，是課堂教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，成就了真正意義上的“學(xué)生本位課堂”，讓外地學(xué)生不再害怕老師的滿堂灌；合作學(xué)習(xí)，給了外地學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；踴躍展示，給他們插上了駕馭英語(yǔ)的翅膀。

結(jié) 語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功。”農(nóng)民工子女猶如一朵朵嬌嫩的花骨朵兒，他們需要更多的陽(yáng)光和雨露，我們要充分去研究造成他們學(xué)困的原因，根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)技能水平，將教學(xué)目標(biāo)具體化，才品嘗到教育工作的喜悅和甘甜。這些遲開(kāi)的花朵必定更加絢爛美麗！

[1]薛曉菲.農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2014.

[2]李偉.城市農(nóng)民工子女學(xué)校融合教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2012.

[3]毛永利.農(nóng)村初中“英語(yǔ)學(xué)困生”成因與對(duì)策研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2012.

黃衛(wèi)民，1975年生，男，現(xiàn)任教于江蘇省南通市竹行中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。