談談如何在音樂教學中滲透心理健康教育

摘 要：心理健康教育是學生成長中的重要內容，它對培養學生健康的心理有著重要作用。音樂學科蘊含著豐富的心理健康素材，教師在音樂教學中要注意把握學生特點，巧妙滲透心理健康教育，使心理健康教育能夠無痕融合于音樂教學實踐中，最終促進學生健康成長。

關鍵詞：音樂教學；心理健康；教育整合；課外實踐

心理健康是一個人幸福成長的關鍵，隨著社會的不斷進步，生活水平的不斷提高，學生能夠接觸到的負面知識也越來越多，不少學生出現了心理健康問題。調查研究表明，目前約有13%的學生存在著厭學、自私、自卑、交往困難、心理障礙等心理健康問題，不良的心理問題會導致學生不良情緒的產生，進而影響學生的學習生活，使學生對生活失去信心，甚至產生報復社會的不良傾向。為此，心理健康教育被國家教委提升到了一個高度，學科教育蘊含著不少心理健康內容，教師要用心整合，使學生有更多的機會受到心理健康教育。音樂學科是一門培養學生審美能力和陶冶情操的課程，在音樂教學中滲透心理健康教育有著重要的作用。

一、在音樂教學中滲透心理健康教育的重要意義

學習活動并不單純是知識的內化，它還伴隨著學生情感、意志力等能力的發展，在這個過程當中學生的內心會因為不同的學習活動產生不同的心理想法，有時是積極的，有時是消極的。在音樂教學活動中，教師要充分挖掘積極的心理健康教育因素，搭建心理認知平臺，使音樂學習與心理健康教育更好地融合。

（1）促進學生的身心健康。健康是生活的出發點，也是學習的終極目標，只有培養健康心理的學生，教育才有意義。在學生的成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題，在解決問題的過程中也會產生各種各樣的心理想法。在音樂學習中，教師要巧妙結合學生的音樂學習，滲透心理健康教育，以此促進學生身心健康，進而幫助學生更好地學習音樂。

（2）促進精神文明的建設。在音樂教學中，教師滲透心理健康教育，能夠將音樂中積極向上的一面展現給學生，使學生認識到生活可愛的一面。在音樂教材中，不少作品是奮發向上的，教師要通過音樂課堂還原創作背景，以此豐富學生的精神世界，使學生更積極的學習生活，最終促進社會精神文明的建設。

（3）促進學科教學效率的提升。音樂是課程體系的重要組成部分，不少學校卻將其當成邊緣化學科，這其實是錯誤的。音樂學科能促使學生身心發育健康成長，我認為我們每間學校不但要開足音樂課，而且還要把滲透心理健康教育真正落實到音樂教學之中。因為只有學生以健康的學習心理，積極主動地投入到各學科的學習之中，才能提高各學科的教學效率，從而使各學科的成績得以提高。

二、借助音樂課堂和課外實踐滲透心理健康教育的策略

（1）借助音樂課堂有效滲透心理健康教育

音樂能對學生的聽覺產生沖擊，使學生產生相應的體驗，音樂的旋律、節奏變化會讓學生產生聽覺表象，并引發學生的想象，這對學生內心世界的成長有著重要作用。情感體驗是學生在音樂學習中的重要內容，良好的情感體驗能夠促進學生的心理健康。教師可以借助不同的作品引領學生產生積極的心理體驗，最終促進學生健康成長。例如：我在一年級上冊教材教學中，教學欣賞民樂合奏《三個和尚》時，我是這樣做的：先向學生提出問題——為什么一個和尚就自己很積極地去挑水喝？兩個和尚就一起去抬水喝？而到后來有了三個和尚卻沒水喝？接著讓學生聆聽音樂并討論，最后引導學生理解勞動換來美好生活的道理，從而讓學生形成熱愛勞動的積極健康心理。

又如我在教學三年級上冊教材歌曲《老水牛角彎彎》時，并不是只單純教會學生唱這首歌，而是在教會他們唱這首歌的同時，領會歌詞中積極向上的健康內容，歌詞中有一句說的是“我騎牛背多神氣啰，就像握著方向盆啰，長大要當宇航員啰”，在朗讀歌詞環節，我會用語言引導他們：同學們，歌曲中的小朋友，他們從小就有理想，就是長大要當一位宇航員，你們有理想嗎？然后同學們就會爭先恐后地舉手來說，有的說他想當警察，有的說他想當科學家，有的說他想當醫生……，等他們說完自己的理想后我再加以引導：同學們都有遠大的理想，真好！那有了理想后，我們要怎樣做才能實現自己的理想呢？然后他們就說，他們要努力學習，認真學好本領等等。這樣我就在不經意間向同學們滲透了心理健康教育的內容了，讓他們形成一種樂觀向上的健康心理。

（2）借助第二課堂活動有效滲透心理健康教育

第二課堂是學生成長的重要課內延伸，我校每周下午第三節課就開展了第二課堂活動，音樂課程有兩個活動項目：一個是電子琴，一個是合唱班。這兩個項目是學生學習音樂的重要方式，它能夠將音樂課堂上的提升進行有效的輔助，也是學生培養音樂興趣、豐富課外生活的重要方式。同時，教師要抓住第二課堂對學生成長的重要作用，積極挖掘心理健康教育因素，借助第二課堂幫助學生更好地形成健康心理。如，電子琴教學時，教師可以將學生練習過程中的情感態度利用起來，借助電子琴的學習引導學生眼看曲譜、腦記旋律、手彈樂曲、心數節拍來練習彈奏，以提高學生的音樂素養。想學好電子琴，學生必須付出努力，當學生出現困難時，他必須勇于克服困難，這其實就是學生心理健康教育的重要過程。例如：某某學生他原來彈琴的手型是不太正確的，一開始他有點灰心，想放棄學習了，后來我慢慢地鼓勵和開導他，只要他能單手保持好手型彈出一首曲子的旋律時，我就及時在全體同學面前表揚他，并讓同學們一起分享他成功的快樂；后來他就逐漸找到自信心了，愿意繼續學下去了。

總之，音樂對培養學生的審美能力和陶冶情操有著重要作用，在音樂教學實踐中滲透心理健康教育對促進學生的全面發展有著重要意義。想更好地借助音樂實踐滲透心理健康教育，教師要把握課內課外的音樂教學內容，通過一系列平臺的搭建，以促使學生更好地進行心理健康教育，最終為學生的幸福人生奠定基礎。

參考文獻

[1]蘇廣燕；寓心理健康教育于音樂教學中[J]；安徽文學（下半月）；2009年06期

[2]王秋慧；在音樂教學中滲透心理健康教育[J]；吉林教育；2011年Z3期