創業型經濟視閾下加強高職大學生創業教育的必要性

孔榮華

摘要：創業型經濟視閾下加強高職大學生創業教育，培養他們的創新創業意識、創業思維、創業技能、企業家精神和團隊協作等綜合素質，使他們在校期間或畢業之后能利用專業知識、專業技能和實踐經驗，走上自主創業之路，是積極響應黨和國家號召、促進我國經濟發展、培養“技高品端”高職人才、緩解就業壓力、順應“互聯網+”趨勢等方面無疑具有深遠的實戰意義和必要性。

關鍵詞：創業型經濟；大學生創業教育；必要性

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.050

1我國創業型經濟發展形勢

創業型經濟是一種有關創新與新創事業相結合的經濟形態，它集理念、知識、技能、經營管理及創新創業為一體，一般表現為從事創新創業的形式較多、創意較多、研發專利也較多。成長型的中小企業是創業型經濟快速發展的主力軍，它的快速發展不僅有利于加快創業型經濟的發展，而且還能較好的推動社會快速發展和進步。創業型經濟正在開創一個嶄新的創業時代。隨著我國市場經濟體制的建立，中小企業也迎來了一個新的發展機遇，目前我國創業經濟形勢正處于創業的機會多、創業的動機強，但是創業的整體環境不好，創業的能力不足。要想解決我國創業型經濟目前發展中存在的問題及不足，首先就要加強并重視高職大學生創業教育。

2我國高職大學生創業現狀

近年來，伴隨著我國高校持續擴招和世界金融危機的影響，我國高職大學生就業壓力也越來越大。從近幾年的高職大學生畢業人數來看，將有40%的畢業生找不到工作。在此情況下，國家已經把鼓勵、促進高職大學生創業作為緩解就業壓力的措施之一。尤其是近幾年來，國家政府相繼出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策和措施，地方部門也紛紛相繼推出了一系列針對大學生的創業培訓、創業幫扶措施等，國內眾多高職院校也紛紛成立了自己的創業指導中心，為高職大學生自主創業提供指導和支持。在創業型經濟環境下，李克強總理適時提出了“大眾創新萬眾創業”的口號，要在全國范圍內掀起“大眾創業”的新浪潮。高職大學生創業相比過去面臨更多的市場機會，同時，高職大學生的創業熱情也是趨于高漲的。在各種條件不斷完善下，高職大學生創業將機會轉化為現實的可能性增大了。而且，高職大學生作為創業大軍中的特殊群體，他們擁有更多優勢，更容易接受新鮮事物，受限制也少，所以他們在創業的過程中能夠輕裝上陣。但由于高職大學生經驗和資金不足，很容易導致他們創業失敗。據統計數據顯示，國內整體的自主創業成功率在35%左右，其中高職大學生不到2%。從上面的數據可以看出，高職大學生創業確實存在很多問題，比如：創業意識薄弱、創業經驗少、系統化創業教育缺失、創業環境不完善等。

3我國高職大學生創業教育中存在的主要問題

“創業教育”是聯合國教科文組織在《面向21世紀教育國際研討會》上提出來的。隨著創業教育在我國的不斷發展和深入，大家對創業教育的認識也在逐漸深化。創業教育可以說是一種企業家精神教育，在高職院校深入開展創業教育就是要培養高職大學生擁有創新創業理念的企業家精神。對高職院校而言，創業教育主要是以培養創新創業理念和創業素質為目標，通過積極深入的開展企業家精神教育，設置適合的創業課程體系、調整教學內容和方法，對高職大學生進行有效的指導和扶持，從而培養高職大學生創業所必須具備的全人教育素質。

由于我國整體創業環境的不足，我國高職大學生創業教育目前還處于起步階段，其問題主要表現在兩個方面：一是缺乏創業意識教育，在高職大學生的培養過程中，缺乏創業意識、創業思維和創新精神的教育；二是缺乏創業能力教育，高職大學生創業不僅需要對創業決策和創業過程中涉及到的相關知識進行融會貫通，而且還需要有管理、組織、團隊協作等方面的技能。這就需要高校重視培養高職大學生的創業思維、創新意識、創業技能和企業家精神，注重創業教育系列課程的開發，積極開展自主創業實踐活動，從而滿足高職大學生創業所需的各項能力。因此，在創業型經濟環境下，加強高職大學生創業教育顯得尤為重要。

4創業型經濟視閾下加強高職大學生創業教育的必要性

4.1加強高職大學生創業教育充分體現了國家的方針政策

1989年，聯合國教科文組織在“面向21世紀國際教育研討會”上指出：“創業教育將成為21世紀現代人的第三本教育護照?！焙\濤同志在第十七次全國人民代表大會上指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家”。2010年，《教育部關于大力推進高校創新創業教育和大學生自主創業的意見》強調要在高校開展創新創業教育，大力推進高校創新創業教育工作，形成高等學校創業教育和大學生自主創業的工作合力。因此，高職教育必須適應我國社會經濟發展的需要，從培養“技高品端”的創新創業型人才的高度，充分認識加強高職大學生創業教育的必要性。

4.2加強高職大學生創業教育是我國創業型經濟發展的需要

高職大學生創業教育為創業型經濟輸送大量具有高層次、高技能的新型創業型人才。高職大學生創業者具備先進的經營管理理念、創業知識和創業技能，同時也是創業型企業科技創新生產力提高的關鍵。加強高職大學生創業教育不但有利于解決創業能力不足，而且也有利于緩解經濟結構不合理與經濟發展之間的矛盾。因此加強高職大學生創業教育，從而促進我國創業型經濟快速發展顯得尤為必要。

4.3加強高職大學生創業教育是培養“技高品端”高職人才的需要

根據高職教育以就業為導向、培養面向一線的高素質技能型人才的目標，2013年，青島職業技術學院提出了“技高品端”的人才培養目標，以內涵建設、科學發展為核心，全面推進高職大學生素質教育。2014年黨政工作要點上提出推進實施“創業引領計劃”，完善三級創業教育體系，穩步推進青島創業大學教學點工作，大學生創業孵化基地全年入駐項目保持在40個左右。高職大學生創業教育是在培養他們的創新創業思維、創業技能和團隊協作，幫助高職大學生全面發展，最終能使高職大學生在社會各個領域進行創新，開辟并拓展新的發展空間，為他人和社會提供更多發展機會的探索性教育活動，是與我院“技高品端”的人才培養目標是一致的。因此，加強高職大學生創業教育研究是培養“技高品端”高職人才的需要。

4.4加強高職大學生創業教育是緩解就業壓力的有效途徑

2013年我國高校應屆畢業生數量約699萬人，被稱為最困難就業年。2014年我國高校應屆畢業生達到了727萬人。2014年青島高校應屆畢業生人數達到9萬多人，其中青島高職畢業生約為4萬人。我國大學生每年畢業人數不斷增加，已經成為就業壓力的主要因素。加上政府機關、事業單位減員增效，國有企業因結構調整和產業優化重組難以為大學畢業生提供充足的就業機會。雖然我國政府相繼出臺了一系列有關大學生就業的政策，但根本性矛盾并未解決。因此加強高職大學生創業教育，讓更多的大學畢業生自主創業是解決就業壓力的有效方法。

4.5加強高職大學生創業教育順應“互聯網+”趨勢

2014年，李克強總理提出：互聯網是大眾創業的新工具。“互聯網+”拓展了高職大學生創業教育的內容和形式。信息技術的蓬勃興起催生了一大批新興媒體，從而把人們帶入了多媒體和自媒體時代，對高校創業教育也產生了越來越大的影響。隨著我國網絡環境的改善和手機客戶端的平民化，手機APP網絡購物將逐漸成為一種習慣。大學生是較早接觸新媒體并且能夠熟練使用新媒體的高素質群體，“互聯網”創業將成為他們發展的新空間和新領域?！盎ヂ摼W+”推動了高職大學生創業教育方式的革新。大數據時代和大創業教育觀的到來，對加強高職大學生創業教育產生了很大的影響。新媒體環境下的高職大學生創業教育集“文字、圖像、音頻、視頻”于一體，形象視覺感更強。高職院校應積極堅持與時俱進，順應“互聯網+”趨勢，整合育人資源，努力加強并實現高職大學生創業教育觀念、內容、模式、手段“四位一體”的創新。

創業型經濟時代，在“技高品端”導向下加強高職大學生創業教育，培養他們的創新創業意識、創業技能、企業家精神和團隊協作等綜合素質，使他們在校期間或畢業之后能利用專業知識、專業技能和實踐經驗，走上自主創業之路，是積極響應黨和國家號召、促進我國經濟發展、培養“技高品端”高職人才、緩解就業壓力、順應“互聯網+”趨勢等方面無疑具有深遠的實戰意義和必要性。

參考文獻

[1]季楓.創業型經濟的興起與高職院校創業教育的開展[J].理論界，2009，（10）：202.

[2]胡華田.大學生創業教育研究：基于福建省大學生創業教育的分析[J].現代企業教育，2010，（10）：20.

[3]胡美麗.我國大學生創業教育現狀與難題破解重探[J].攀枝花學院學報，2013，（6）：7880.