高師鋼琴學習中有效慢練的合理性分析

徐爽爽

摘要：鋼琴課是音樂藝術課程不可或缺的重要組成部分，是高師音樂教學里一門重要基礎學科。高師音樂教育專業中許多學生的鋼琴基礎是比較薄弱的，科學的練琴方法對學生來說至關重要。如何在一定時間內讓他們學會練琴是提高彈琴基本技巧的關鍵所在。而慢練無疑是最科學的練琴方法。慢速練琴的方法能非常有效地提高學生鋼琴技巧。本文將從慢練的目的、方法和優勢等角度去分析慢練如何有效提高學生鋼琴基礎。

關鍵詞：高師鋼琴 慢練 觸鍵 音樂風格

一、高師鋼琴學習中慢練的目的

在高師鋼琴的教學中，常常遇到這種情況：學生通過識譜后基本能流暢的彈奏甚至背奏，但一旦對學生所學作品有更進一步細膩的要求時，整個進程就會慢下來甚至沒有進步。其原因有各種個體差異，比如練琴時間不足、不能領悟技法要領、練習時不動腦等等原因，在這眾多問題背后都突顯一個問題，練琴的有效方法是什么？當然因為個體差異練琴方法有很多種，但高師鋼琴的學生普遍容易忽略的方法就是慢練，而慢練對于練琴中出現的各種問題恰恰是有效解決問題的方法之一。慢練是高師鋼琴學習中最科學有效的練習方法，慢練的最終目的是使練習的動作達到自動化的效果，即使練習達到潛移默化，使正確練習成為下意識動作。著名鋼琴家認為慢練可以提高初始練習作品的準確性和完整性，掌握旋律、指法與指序的規律性特征，慢練是解決雙手聲部自然完美結合所需的練習方法，是快捷速成、合理拔高練琴的基礎性練習。慢練猶如高樓大廈的地基，地基不牢固高樓即便建起也是豆腐渣工程，慢練是鋼琴學習的重要基礎，慢練的最終目的是使學生掌握科學的練習方法，牢固掌握演奏技巧，熟練地演奏作品。

二、高師鋼琴學習中慢練的概念及慢練的方法

慢練就是放慢速度針對問題反復練習。這種“有的放矢”的練習是解決有難度、快速、節奏復雜以及樂譜中重難點的非常有效的方法。鋼琴彈奏是一項復雜的運動，要求手腳眼耳腦協調運動，當學生面對樂譜時，從識譜到彈奏的完整、成熟都至少需要練習的一半時間來慢速練習。要知道完整而流暢的慢練勝過磕磕巴巴的快，古語說得好，欲速則不達。當一味追求速度的流暢而忽略細節、旋律、風格時，無疑是失敗的學習，反而作品的技巧、內涵在慢練時可以得到很好地解決。因為慢速時，才有更多的時間帶著老師說的要求和問題給與正確合理的模練，慢速時五官及心腦的配合最容易且有效地解決問題。當然這一系列過程都需要充足的時間。所以慢練無疑是高是學生鋼琴學習中最合理有效的練習方法。具體慢速練習的方法有以下幾種：

第一、整個作品或某一個片段速度放慢一倍，才算慢練。放慢速度是為了大腦和耳朵跟上手指，做到自己知道在練習什么，有什么要求需要在慢速中解決，技巧難點的克服還有音樂風格的準確把握都是慢練中需要注意的。在慢速練習時能獲得正確的音響和節奏關系，加上準確的運用指法它可以避免事后形成的粗糙印象。比如某個練習曲是要求快速流暢，學生在練習時總喜歡以快速為目的，覺得這樣彈起來很有“成就感”，事實上學生卻忽略了其中很多細節，如聲音的穿透性、手指的均勻性等，這種情況下教師有必要要求學生放慢速度練習，甚至在下一次課堂上用同樣的慢速來彈奏。慢練不是簡單的放慢速度而已，而是每一個音彈出來的音質仍是通過積極主動，靈敏有力的觸鍵方式彈出來的，包括復雜的節奏也要清晰準確的彈出來。如此讓學生慢慢體會慢速練習到底該怎樣練，怎樣解決各種問題。有了這樣的練習思維方法遇到再難彈的地方也有解決辦法。

第二、分手、分段練習，學生在彈奏新的未練習過的樂曲或練習曲時應該教他們從分手慢速練習入手。在演奏新樂曲或練習曲時開始容易出現樂句劃分、指法、節奏、音符等錯誤，這是由于練習者不熟悉樂譜，手還較生的緣故，這時分手練習是一種行之有效的練習方法。作品里的音樂分句要明確，音色控制力要準確等這些要求都是慢練時需要聽覺和手指觸覺高度融合的境界。分手練習時學生需要做到手型的規范，正確的讀譜以及指法的合理運用。慢練時不能急躁，慢練最難做到的是提醒學生保持連貫敏銳的手指觸鍵感，不能因為速度慢了而失去音色和樂感。在這樣的過程中可以有效避免錯誤先入為主的缺點，就算真的彈錯也不必像快速練習那樣容易被忽略而及時改正。在分手練習熟練之后應該雙手合奏分段慢練，其難度會增加，但好處是有完整的和聲效果，學生聽起來更容易感受作品的音樂性。這樣對于把握其風格和提高技術難點都是大有裨益的。

第三、節拍器輔助控制好練習速度，節拍器可以使學生很好地控制慢練速度按照一個速度練習，它是學生練習的好幫手。但有些學生不習慣用節拍器，總覺得邊彈琴還要邊挺節拍很麻煩，筆者認為不習慣用節拍器練習才是有很大的麻煩，說學生心里節奏不穩甚至沒有節奏感，所以更需要節拍器的輔助練習。節拍器可以起到很好的提示作用，把速度放慢，心里跟著一起打節拍，這樣就可以避免學生越彈越快或許連自己也覺察不到速度加快了。所以節拍器是慢練是重要的輔助手段，節拍器介入的練琴手段可以使學生一點一點循序漸進地提高速度。節拍器的運用明確量化了學生心中模糊的節奏感，從慢速到中速再到快速都能提高學生節拍的靈敏度。總之使用節拍器進行慢速練習既可以保證練習的效果也可以加強節拍感。

三、高師鋼琴學習中慢練的優勢

如上所說，慢練是解決高師鋼琴學習中技術障礙的基本方法。在鋼琴練習過程中，只有通過慢速練習才能克服各種技術上的難點掌握鋼琴學習的精華。慢練就像是放大鏡一樣，把樂譜中的每一個音符、節奏、力度變化等細節都加以擴大，使學生清晰的關注到每一個音樂元素，從而準確高效的完成演奏。具體的慢練好處有如下幾點：

第一、慢練一遍勝過快練五遍

慢練最大的優點就是讓學生來得及想問題，來得及準備，可以給練習者足夠的時間準備和思考，充分將從視覺和聽覺得到的信息表演出來，讓聽覺得到反饋信息并及時調整和修正聯系中出現的毛病。有效的慢練一遍勝過快練五遍。快速練習雖可以使練習者更熟練掌握演奏技巧但快速練習過程中不能使練習者掌握到演奏的每一個細節，如樂譜中每個音符、樂句呼吸，音色的辨、演奏的節奏和力度等都可能被忽略，這樣“丟三落四”的練習沒有任何進步和質量，反而越彈越粗糙，這樣急躁的狀態不利于細膩的表達音樂。而慢練足以讓學生充分看清楚到這些細節，最終落實到技巧和音樂上。在這個慢練過程中有大量的手臂手指機能練習、手指靈活性練習，這些都是能夠讓學生更好的感受到從觸鍵到音樂如何完整的表達。

第二、能彈的慢也需要功夫，慢不下來說明控制力還不夠

在鋼琴學習中能做到慢練也并非易事，需要一定的功夫，如果慢不下來說明學生的控制力還不夠還要加強練習。有些學生由于性格和不良練琴習慣的原因可能更習慣快練，要讓其慢下來還真非易事，可能開始彈奏時速度慢一會又不自覺的快起來，這些都說明學生自身節拍的控制力不夠，還不能做到快慢自如。這對于音樂專業學生來說無疑是一個缺陷。所以慢速練習不僅可以使學生在“放大鏡”下仔細規范的練琴，還可以加強所缺乏的節奏感，提高對節拍的敏感度。因此慢練的功夫下到了才能深刻體會到慢練的諸多益處，才能逐漸做到由慢練到有效快練，最終為快速流暢的彈奏打下堅實的基礎。

第三、慢練不在于遍數多而是集中注意力練習

慢練的過程中學生要做到注意力高度集中，若只是一味放慢速度練習者注意力不集中并不能收到想要的效果。但是慢練恰恰容易讓學生分心，一遍遍機械的重復甚至不知道此時練習的目的是什么。因此提醒學生對于技術負擔的片段要更多加慢速練習，確保每一個音符是通過大腦、耳朵和手指共同作用彈奏出來的。在慢練過程中做到注意力集中，觸鍵干脆有力、演奏出來的每個聲音都飽滿而有彈性，如此從頭到尾的慢練才能逐步準確掌握整曲的演奏技巧，也同時訓練了學生在練習時精力保持高度集中的狀態，這才是正確、科學、有效的慢練方法。

第四、慢練是鋼琴學習中克服技術難點的有效方法

一首成熟的樂曲在彈奏過程中不可避免會出現技術難點，要克服這些難點慢練是最行之有效的方法，只要這些難點攻克了，整首曲子的彈奏技巧也就基本掌握了。因此首先要對樂曲技術難點的片段局部進行慢練，技術難點通常有：聲音不均勻、力度不夠、八度太多聲音不干凈等，這些問題都能通過慢練針對性的一一解決，練習方法如上文提到的分手、分段練習都是行之有效的方法。只有學生認真練習這些難點后才能從一個個修修補補的過程到駑駕整個作品成熟狀態。

學生在練習一首新樂曲時，需要在慢練過程中了解和熟悉樂曲結構甚至具體到每個音階的細節，以增強對作品的理解和充分表現出樂曲所要表達的內涵。慢練的過程中練習者有充分的時間仔細研究和領悟作品的旋律輪廓、聲部對比、以及韻律變化等有助于準確把握樂曲風格和特點，慢練的過程也是熟練掌握所練曲目的過程，即便是練習者熟悉的曲目經常慢練也是有益無害的。

總之，鋼琴教學是一門技巧性很高也很復雜的學科，如何讓學生掌握科學的練琴方法對高師學生的鋼琴學習起到至關重要的作用。慢練是高師鋼琴學習的根基，是貫穿鋼琴學習的全過程、保證練琴質量不斷提高的一種非常重要的方法。學生良好的練琴習慣會對他們的練琴進度起到推波助瀾的效果。雖然慢速練習對快速彈奏并不是即見成效的，須逐步加快速度才能達到音樂的熟練表達，但即便如此，即使在作品練習得成熟后也要適當慢練以保持學生的理智和彈奏的細膩。因此在鋼琴練習的過程當中，正確理解和運用鋼琴慢速練習的作用和意義，是非常有學習價值的。長期堅持合理運用必然會使學生能更加鮮明、細膩的表達作品，也讓學生的彈奏更有感染力和說服力。進而提高師鋼琴教學進度和水平。