微信公眾平臺—為家校共讀點燈

陳 鳳

（江蘇省海門師范附屬小學，江蘇海門 226100）

引 言

小學低年級家長極大多數是80后，由于自身獨立能力的匱乏，許多孩子都交由年長的爺爺奶奶照顧，加上外來務工人員子女和留守兒童的逐漸增多，給孩子們的閱讀帶來了不小阻力。為了贏得家長的理解與支持，為兒童書香閱讀助力，我開通了“博雅時光”微信公眾平臺，為家校共讀點燈，架起了學校與家庭之間閱讀的橋梁。

一、國學解讀——化阻力為助力

月亮船班閱讀社團活動時，我帶領學生進行經典誦讀，遭到了一批祖父母輩家長的強烈反對，尤其在誦讀《千字文》時，更是紛紛吐糟。有的說：“孩子那么小，拼音才剛開始學，讀那么多干什么？”有的說：“現代人說現代話，讀《千字文》有什么用？”為了讓家長了解《千字文》，我利用“博雅時光”，精心撰文解讀國學經典，讓家長感受蒙學經典的魅力。

2016年8月份和9月份，“博雅時光”圍繞《千字文》分享了一系列文章。《我們為什么要讀＜千字文＞》為家長介紹了千字文悠久的歷史和深遠的影響力，介紹了《千字文》在蒙學讀物中的地位，介紹其在世界各地廣泛流傳的事例，讓家長感受到這部優秀的蒙學讀物之所以流傳千年，是有著不可小覷的影響力的。

誦讀《千字文》開始獲得家長的普遍認同了，恰逢電視劇《寂寞空庭春欲晚》開始熱播，我發現許多家長成為追劇一組。抓住這一契機，“博雅時光”發表了《你想給孩子取一個跟納蘭容若一樣好聽的名字嗎》，通過解讀“容止若思，言辭安定”，讓家長感受到《千字文》的文采斐然、大氣磅礴。還以“讀千字文，做最美小月牙”為主題，分享了班上評選“容止若思小月牙”的故事，讓家長感受到誦讀經典不僅讓兒童徜徉在最美妙的文字里，又習得良好習慣，把芝蘭玉樹的氣質種在純凈的童心深處。

晨光里，我們誦讀“篤初誠美，慎終宜令”“川流不息，淵澄取映”，晚上通過“博雅時光”，讓一家人靜心閱讀，分享生活中的母慈子孝、天倫之美，分享生活中的交友投分、切磨箴規。就這樣，有時是深入淺出的解讀，有時是習慣養成的鏈接，有時又是朗朗童音的展示，每一個家庭都沉浸在經典誦讀的幽香里，家校之間，高山流水，琴瑟和鳴。

二、童書薦讀——分享愛的藝術

不少80后的家長受獨生子女癥候群影響，在教育孩子時往往過于急躁，缺乏耐心。小豪同學因為犯了錯誤，媽媽居然把他關在家里，理由是：“你是個人渣，還上什么學呀！”有一次，我居然看見子豪把腦瓜往墻上撞，我連忙攔住他。他說：“我把頭撞破了，血就流光了，我死了，媽媽的愿望就實現了，反正，她天天希望我死掉。”我瞠目結舌，年輕的家長啊！明明是愛之深責之切，為什么讓孩子感到的是深仇大恨，為什么把話說得那么絕？他們幼小柔嫩的心靈，受到的是怎樣殘酷冷漠的摧殘啊！

不能讓這樣的局面延續下去，我決心通過家校共讀，幫助家長了解教育藝術，增進親子交流。2016年9月，“博雅時光”發表《繪本閱讀——教你如何杜絕孩子離家出走》，文章從刷爆微信圈的離家出走新聞說起，告訴家長“一念之差，一念成魔”，離家出走或是自殺輕生，都是對現實的一種逃避，但往往一念之差，造就成永遠無法挽回的遺憾。文中推薦了牡丹·劉易斯的經典繪本《我永遠愛你》，讓家長明白每一個來到我們生命中的孩子，都是藏起翅膀的天使，他們的種種錯誤，是對我們愛的考驗。無論如何，我們必須讓孩子知道：世界上最愛你的人是我，世界上最安全的地方是我們的家。

讀著真誠的文字，翻看著生動的畫面，爸爸媽媽和孩子，和著我的配樂講述一起，動情地朗讀這個故事。第二天，一個家長告訴我：“昨天晚上，我淚流滿面，我把孩子緊緊地摟在懷里，告訴他‘我多么愛他’。陳老師，謝謝你，我為過去的很多事后悔，也為能讀到這個故事而慶幸。”

后來，“博雅時光”又發表了《勿忘心安》，我用自己的讀書筆記，告訴年輕的家長，生活中本來就有曲曲折折，要學會從容面對，用堅定和穩健給孩子一個安定的懷抱。《教你做情緒的主人》分享了貝西·艾福瑞的繪本《生氣湯》，這是一本適合親子共讀的書。因為孩子難免會有時間處在負面情緒當中，爸爸媽媽應該試著了解和接納孩子的情緒，同時幫助他們找到合適的疏解方式。

我告訴家長：優雅的言行舉止能讓人感覺到他由內而外的愉悅和從容。而優雅的關鍵在于管理自己的情緒，用言行傷人是最愚蠢的做法，既傷害了他人，也傷害了自己。科學的自我調節是掌控自我情緒的好方法。我并不提倡在孩子鬧情緒的時候，讓孩子效仿霍斯媽媽去煮湯，煮沸的開水存在安全隱患。“去曠野喊叫”“畫無數的炸彈”“捶打充氣玩偶”……都可以幫助我們發泄情緒，且不傷害他人。

三、互動交流——在相同的頻道共振

“為什么要閱讀？”“為什么讀這本書？”對于閱讀，家長總有這樣那樣的問題。“博雅時光”注重好書共享，注重閱讀的引領與交流，是家校交流閱讀收獲、心靈共振的頻道。

有些家長的功利心較重，他們更注重讓孩子讀一些優作選，注重好詞好句的摘錄，在閱讀指導上失之偏頗。比如在閱讀《中國神話故事》時，很多家長說，這些故事孩子小時候聽過，也沒什么意思。

2016年9月23日，我在“博雅時光”發表《和我一起讀中國神話吧》，我從自己小時候聽母親講神話說起，說到我們偉大的創世神話，聯系宇宙大爆炸學說、中國人的哲學智慧、中國人的文化內核、燦爛奪目的東方魅力，讓我迷醉！驚心！動魄！

中國神話里的人物既有神性，又有人性，有血有肉，是人神合一的。盤古，化生天地萬物，應該是天地之神，眾神之神；女媧補天救世、摶土造人，博愛慈悲，是創世母神；大禹治水有功，是名副其實的水神；精衛銜樹枝以填海，是不屈之神……我飽含深情地說：幾乎每一個中國神話故事里，都蘊含著豐富的東方智慧，雖然歷經歲月沉淀，卻依然散發著綺麗的光芒。我在這一個個神話里，發現了最美妙的東方美學。我終于明白為什么猶太人要親吻《圣經》，因為我也想匍匐在中國先哲的腳下，頂禮膜拜。

中國神話早就融化在我們的骨血之中，像呼吸一樣自然，未來總有一個契機，它會突然在我們的心中薄發騰躍，蓬勃成林。熟知一個民族的神話，就會烙上民族的痕跡，這是我們所說的民族情懷，文化信仰。是代代相傳的中國神話，讓中國精神生生不息。

后來，我又寫了《中國神話中的美麗風景》《中國神話里的日月星辰》《中國龍》，我和月亮媽媽們一起，牽起孩子的手，天天閱讀《中國神話》，引領大家走進一個前所未有的美妙世界。

結 語

如今，基于微信公眾平臺與讀者之間的“強關系”特性，基于其圖文并茂、聲形兼具的特點，我們月亮船班將進一步開發閱讀課程，把“博雅時光”這一數字化書香校園的微課程做得更精彩。

[1]“七彩語文”微信公眾號有多好[J]. 七彩語文：習作，2015（11）.

[2]董娜.基于微信平臺的移動學習方式研究與設計[J].安陽師范學院學報，2016（02）.