小學語文高效課堂構建思考

江蘇省南通市城中小學 王煒煒

理論探討

小學語文高效課堂構建思考

江蘇省南通市城中小學 王煒煒

課堂是小學語文教學的主要場所，如何利用好課堂時間有效地開展教學，這是語文教學目的達成的關鍵。構建高效的語文課堂是新課改的重要要求，高效課堂意味著小學生可以在有限的時間內獲得更多的知識、完成更多的教學任務。目前，小學語文高效課堂的構建依然是任重而道遠，雖然隨著新的教學理念、教學要求的踐行，小學語文課堂教學效果有了很大的提升，但是距離高效課堂的要求還有很遠。筆者結合自身多年的語文教學經驗，結合大量的語文教學實例，對于小學語文高校課堂的構建策略進行了探討，以期為小學語文教學目標的順利達成，為小學語文教學水平的提升帶來有益指導。

小學語文；高校課堂；構建；策略

語文是小學學科體系中最重要的課程之一，隨著新課改的不斷推進，構建高效的小學語文課堂已經成為共識。高效的語文教學課堂是語文教學的理想境界，意味著課堂的有效率，學生能夠在課堂上充分掌握所學知識，教學目標的完成度比較好，學生學得輕松愉快，老師教得不費力氣。新課改確立了以學生為本的基本教學理念，這對于傳統的小學語文教學是一個挑戰，如何結合新課改的要求，圍繞素質教育的目標來重新進行小學語文高效課堂教學的構建，這是語文教學領域的重要課題。語文高效課堂的構建是小學語文教學中的一個難點和重點，對于教師課堂設計、掌控能力的要求極高，需要教師在不斷的教學實踐中去總結教學經驗。筆者通過對于這一課題進行深入的研究，結合自身多年的教學實踐，認為小學語文高效課堂構建的關鍵點在于激發學生學習興趣、創新教學方法、課堂時間科學安排、學習習慣的培養以及良好學習氛圍的營造，本文結合具體的教學實例來對于上述高效課堂構建策略進行具體探討。

一、充分激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于小學生來說，好奇是天性，一定要想方設法讓其對語文產生興趣，能夠從語文學習中感受到更多的樂趣，這樣才能夠在高效語文課堂的構建方面做到事半功倍。在小學生學習興趣的激發方面，關鍵是要摸清小學生這一年齡階段的學習特點，能夠做到結合教學內容來投其所好地進行教學。舉例而言，小學生都喜歡看視頻，因此可以善于利用多媒體來進行教學。以《雪地里的小畫家》這一課來說，語文教師可以利用現成課件，也可以制作相應的flash，播放給小學生看，讓小學生能夠對于四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點有一個更加直觀的認識，從而讓小學生感受到課程的有趣，繼而激發學生的學習興趣。

二、教學方法做到推陳出新

小學語文教學方法一定要有趣，尊重學生的主體地位，讓學生能夠充分地參與到學習中去，實現學習主動性以及積極性的提升。教學方法的選擇方面，一是要考慮教學內容，根據不同的教學內容來確定教學方法，另一方面則是要考慮學生偏好，綜合考慮上述因素來選擇最合適的語文教學方法。整體來看，語文教學方法一定要有趣、互動，能夠在課堂上容易操作，典型的教學方法包括分組學習、探究學習、講故事等方法。以《王二小》這一課為例，傳統教學方法就是教師帶著學生學習課文、生字，學生比較被動，基本上就是被動學習，而教學實踐也充分證明了這種填鴨式教學方法的低效。要創新教學方法，可以引入講故事、角色扮演等方法，讓小學生進行講故事大賽，以此來增強學生對于課文的了解，通過角色扮演來實現課堂趣味性。

三、科學合理安排課堂時間

小學生的注意力是有限的，要做到一節課幾十分鐘都全神貫注這是不現實的，因此需要教師對于課堂教學進行科學合理的安排，做到整個課堂張弛有度，做到課堂緊湊高效。高效的課堂一般劃分為三個部分，即課堂導入時間、新課學習時間、總結時間三個階段。每一個時間段都是上下銜接，每一個階段的學習要求都是不一樣的，語文教師要注意對課堂時間進行有效的安排。以《小壁虎借尾巴》這一課為例，上課之后，前面的五到十分鐘就是用來檢查上一課的學習內容，對于上次課程所留的作業進行檢查。隨后就是新課程的導入時間，通過有趣的導入來引導學生進入新課程，確保學生集中精力學好新知識。在緊張的課堂學習中，應在不同的時間段穿插一些小的游戲、小的故事等來活躍課堂，讓小學生能夠得到一定的休息，這樣才能夠集中注意力學好新的知識。最后就是課堂總結時間，這一階段就是總結學習重點、布置課后作業。當然，上述課堂時間的安排是常見的中規中矩的三段式安排模式，在具體教學實踐中，需要根據實際情況進行靈活調整。

除了上述幾點之外，還要注意小學生良好學習習慣的培養，小學生在課堂上一定要養成認真聽講的好習慣，老師可以采用隨時提問的方法讓小學生凝聚精神，提升學習效率。同時，要注意良好學習氛圍的營造，通過塑造良好的學習氛圍，讓小學生能夠更加愉快地、有效地學習，在學習氛圍的營造方面，關鍵就是要營造一個自由、平等的學習氛圍，鼓勵每一個小朋友多發言，鼓勵小學生能夠自主地去思考，從而實現學習效果的提升。

總而言之，小學語文高效課堂的構建雖然沒有放之四海而皆準的模式，但是有一定的技巧和規律在里面，對于小學語文教師來說，一定要注意教學實踐經驗的積累，多多關注學習這一領域的教學理論，從而為我所用，不斷嘗試新的教學模式，實現高效課堂的順利構建。

[1]劉瑞紅．新課改下的小學語文高效課堂的探究[J]．語文學刊，2011（12）．

[2]李慧香．小學語文高效課堂之我見[J]．教育教學論壇，2014（34）．

[3]殷豐勤．構建小學語文高效課堂“三部曲”[J]．邊疆經濟與文化，2016（5）．