信息技術在小學語文教學中的應用研究

江蘇省東臺市時堰鎮小學 紀小林

理論探討

信息技術在小學語文教學中的應用研究

江蘇省東臺市時堰鎮小學 紀小林

現如今，信息技術的應用不僅代表著科學技術的進步和發展，還代表著時代的進步。當信息技術在小學語文教學當中使用的時候，更能夠幫助小學語文教師提高語文教學的質量。因此，本文針對信息技術在小學語文教學中的應用展開了以下詳細的研究和探討。

信息；技術；小學；語文

信息技術是近幾年來飛速發展的一門新的技術，它不僅能夠令整個社會變得方便，而且還能夠有效地作用于教育。但任何事物都有利有弊，信息技術也是如此。雖然信息技術能夠幫助教師順利地開展教學活動，但其中也存在著一些大大小小的問題。那么現如今小學語文教學中信息技術的使用現狀以及存在的問題是什么呢？信息技術又具有怎樣的優點呢？教師又該如何采取有效的措施呢？

一、小學語文教學中信息技術使用的現狀以及存在的問題

1．落后的教學觀念，不重視信息技術

在小學語文教學過程中，雖然一些教師已經采用了現代技術。但是他們仍舊擁有落后的教學觀念，對該項技術并不重視。因為他們認為傳統的教學觀念既省時又省力，并且具有顯著的教學效果，是他們經過長年累月的經驗所得，而現代信息技術雖然是時代的產物，但在發展過程中并不能完全滿足學生的要求，于是他們堅持對學生采取“滿堂灌”的教學方法，在課堂上向學生一味地傳授知識，卻忽略了學生對知識的反饋。在這樣的教學方式下，教師可能會感覺到教學活動十分簡單，但這種教學活動對學生卻沒有一點效果，學生只會在學習過程中感到越來越吃力，從而漸漸地對語文學習失去興趣。

2．對信息技術的過度依賴

除了教師自身的觀念落后以外，教師在使用信息技術時對其過度依賴也是教學過程中出現的一個重要問題。因為這批教師對信息技術沒有完全掌握，他們認為在語文課堂當中使用技術，那么就是完全使用信息技術。比如，一些教師在給學生講授課文中的脈絡以及所表達的思想感情的時候，這些地方根本不需要用到信息技術，但他們為了完成在課堂上使用信息技術這一要求，于是便在課堂上盲目地將各種不必要的內容通過信息技術展示給學生。在這樣的知識展示下，小學生們的思維會變得混亂。長時間下去，學生們在上課時便會依賴教師所展示的課件，從而喪失自我思考的能力。此外，教師在課堂上過度使用現代信息技術也會令教師與學生之間的溝通變少，教師與學生在授課過程中產生的摩擦也會更多。

二、信息技術在語文教學中的優點

當學生在學習語文的時候，大多時間會感受到比較枯燥，因為語文學習的內容基本上就是生字詞以及對文章段落的理解。學生在理解文章內容的時候是比較困難的，然而，當教師在小學語文教學當中運用多媒體技術之后，教師便可以將枯燥的語文課本當中的內容通過聲音、圖像等更加形象的方式展現在學生面前。當學生面對如此新穎的教學方式的時候，學生的興趣會提高。此外，信息技術還能夠為學生創設一定的語言情境，當學生處于特定的語言情境之中的時候，他們內心的情感會得到充分的調動，學生們也能夠掌握更全面的知識。另外，信息技術在小學語文課堂當中的應用豐富了課堂教學。以往教師在講課的時候只是將重要的內容抄寫在黑板上面供學生觀看，而現如今信息技術卻可以幫助教師采用更多豐富的形式，使得整個課堂活動更加寓教于樂。

三、信息技術在小學語文教學中合理使用的有效措施

1．明確目的，講究實效

信息技術在小學語文教學當中算是一種輔助手段。運用信息技術進行語文教學的時候，必須要明確自身的教學目的，講求教學的實際效果。教師可以在教學的時候適當地利用信息技術為學生播放一些與課文內容相關的視頻或者音頻，幫助學生進行理解。比如，當教師在帶領學生學習《我的伯父魯迅先生》這篇文章的時候，可以從網上搜集一些魯迅先生曾經寫過的詩歌，然后向學生們展示，讓學生共同朗讀。教師也可以向學生播放魯迅先生的紀錄片，讓學生感受一下魯迅先生輝煌的一生，理解作者為什么會寫這樣一篇文章。如此一來，信息技術切實地發揮了它自身的功效，幫助學生加強了理解。

2．多種媒體交叉使用，合理配置多種媒體資源

信息技術包括很多種類，比如說傳統媒體和現代媒體等，在應用信息技術的時候必須要將多種媒體交叉使用，合理配置多種媒體資源。比如當學生在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文的時候，教師可以一邊為學生播放PPT課件，一邊將魯迅先生自身的特點抄寫在黑板上，這樣既能夠滿足一些喜歡使用多媒體教學形式學習的學生，又能夠滿足一些習慣傳統教學形式學習的學生，令每一位學生都能夠有自己適合的學習形式。

3．利用信息技術媒體教學時注意與學生的互動

雖然現代信息技術與傳統的教學有不同之處，但是二者也有共同之處，那就是教師必須在上課時加強與學生之間的互動。教師在與學生互動的過程中，才能夠了解學生此時的學習狀態以及對該部分知識的學習想法。比如當教師通過課件向學生提問“為什么‘我’聽了伯父的話會‘又羞愧，又悔恨，比挨打還難受？’”這個問題的時候，教師可以隨時觀察學生的表情以及思考的神態，然后根據學生的狀態做出相應的反應。這樣一來，教師與學生的關系才會更加和諧。

4．課前要充分準備

教師無論采用什么樣的教學方式進行授課，都必須要在課前做好充分的準備。教師在制作課件的時候必須要和自己的教學計劃相一致，將自己的教學方法以及教學過程與課件相融合。教師還需要做好相應的備用課件，以防信息技術出現故障。

總而言之，信息技術作為小學語文教學中的重要工具，教師需要充分發揮它的作用。小學語文教師需要為學生們考慮，利用信息技術為學生提供不同的有效的教學方式，令學生能夠積極地參與到整個語文教學活動中來，幫助學生實現語文學習中的三維目標。

[1]馮翠瓊．信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J]．教育教學論壇，2013（50）:236-237．

[2]金晶．淺析信息技術在小學語文教學中的應用[J]．讀與寫（教育教學刊），2015（03）:173+254．