引領學生走進五彩的閱讀世界

江蘇省蘇州工業園區新城花園小學 樂碧瑩

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21世紀是一個知識爆炸的時代，要想掌握更多的知識，光靠課堂教學中學到的書本知識是遠遠不夠的，因此，課外閱讀是一個很有效的途徑。《語文課程標準》也明確指出，閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬深造的知識面，陶冶情操，培養學生自學能力，促進學生健康成長。在電子影像時代，兒童的閱讀正受影視、網絡等多元傳媒的沖擊，所以兒童文學閱讀的氛圍還未濃厚，加強課外閱讀勢在必行。如何引導學生多讀書、讀好書，相信每一位語文老師都有自己的一番心得，我也來談談自己的體會：

一、學生閱讀的現狀

雖然近些年課外閱讀一直被提倡，但是真正實施起來并不容易。有的任課教師迫于教學壓力，雖然也強調多看課外書，但缺乏良好的習慣和方法的指導，學生囫圇吞棗，感受不到課外閱讀的快樂。有些學生無課外書可讀，讓小學生喜聞樂見的、高質量的課外書籍十分缺乏，學生家中沒有藏書，即使有讀物，也是內容單一、種類少。究其原因，一是受家長忽視，覺得只要孩子認真學習就行了。二是市場上孩子喜歡的課外書越來越貴，孩子只能望“書”興嘆。另外，學校對課外閱讀重視也不夠。學校圖書室利用率低，課外閱讀活動貧乏，一般的學校圖書室沒有專人負責，做不到向學生全面開放，而且現有圖書內容陳舊，數量有限，不適合學生閱讀。針對這些現狀，我認為我們還需要做大量的工作來讓學生進行有效的課外閱讀。課外閱讀是一種綜合性的活動，我們要善于培養學生課外閱讀的興趣，把每一個孩子都領進書籍的世界，讓書籍成為他們生活的指路燈，成為他們能夠順利學習的重要補救手段，從而開拓學生的視野，豐富學生的學識。

二、培養閱讀興趣，讓學生樂于讀書

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課外閱讀指導要從“興趣”入手，因為興趣是最好的老師，是學生學習的動力。強烈的興趣可轉化為可貴的自覺性，我認為要培養學生的閱讀興趣有以下做法：

1.創設情境，激發學生閱讀的興趣

如在教《番茄太陽》這課后，我相機引導，簡單介紹海倫·凱勒的事跡，然后請同學們閱讀一篇節選自美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。這樣激發了學生的閱讀興趣，學生們認認真真地閱讀，從而感悟到誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。這樣學生積極地投入閱讀中，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

2.開展活動，增強閱讀信心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“學生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”因此，我在給學生推薦各種好書的同時，注意拓寬學生獲取書源的途徑，讓學生多讀書。每過一個階段，我都會給孩子們舉行讀書收獲交流會，讓他們交流自己的讀書所得。孩子們的準備是非常充分的，有的孩子在家中對著鏡子練習動作與表情，在閱讀交流的時候，他們的表現都可圈可點。

另外，提高課外閱讀有效性要爭取家長的配合，既要加強正確引導，又要尊重孩子自主選擇課外閱讀內容的權利。我通過開家長會，跟家長達成共識：家長每天都做到在得獎本上簽上讀書的時間與內容，每一周根據得獎本上的簽字對部分學生進行表揚與獎勵。這樣孩子們讀書的積極性得到提高，甚至有的家長也產生了濃厚的閱讀興趣。

三、運用恰當的閱讀方法

1.課內向課外延伸

所謂“得法于課內，得益于課外”，說的就是用課上學習的讀書方法和形成的感悟能力去讀課外書。我們可以利用課堂做適當的延伸，課內外銜接進行課外閱讀。由于有課本作依托，延伸指向比較明確，閱讀目標與重點也相對明確，對課內閱讀起著鞏固與促進的作用，同時也有利于相關文化素養的積累與培養。

2.讀思結合

“學而不思則罔”。指導學生課外閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力、運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。

3.溫故而知新

有的同學對課外作品只讀一遍，腦海里留下模模糊糊的印象和膚淺的感受，顯然這樣的閱讀是失敗的，那些充滿智慧和人文思想光華的精美語言，應該讓他們爛熟于心。但長久有效的記憶不是通過一次性閱讀就能完成的，需要一個不斷“溫故”和“強化”的過程。因此我們在指導課外閱讀時，每過一段時間，就鼓勵學生從讀過的書中精選一部分，進行二次、三次甚至更多次閱讀。

“閱讀決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人，一個不讀書的民族，是沒有希望的。”這句話道出了閱讀對于一個人、一個民族、一個國家的重要性。培養孩子的閱讀習慣，提高課外閱讀的效率是一件任重而道遠的事情，需要我們教育工作者不斷地去努力、去探索、去實踐，總結經驗教訓，才能使課外閱讀的有效性發揮到最大，使閱讀的習慣伴隨孩子們的一生。