加強有效體驗 提升寫作能力

江蘇省如皋市江安鎮東燕小學 馮海燕

加強有效體驗 提升寫作能力

江蘇省如皋市江安鎮東燕小學 馮海燕

作文教學是語文教學的重要內容，生活體驗是小學生提升作文水平的重要途徑。我們要提升學生的寫作能力，就必須加強學生的生活體驗，善于引導學生觀察生活、體驗生活、想象生活，將作文教學與學生的生活實際結合起來，讓學生在真實的體驗中積累素材，學會表達，豐富語言。

觀察生活；體驗生活；想象生活；寫作能力

作文教學是語文教學的重要內容，但提起小學生的作文課，語文老師最大的感受就是學生無話可寫，內容空洞，無病呻吟，作文課很多時候成為比較棘手的教學難題。小學語文課程標準提出：“作文教學應貼近學生的生活實際，使學生習作源于生活，反映真實。”因此，我們要提升學生的寫作能力，就必須加強學生的生活體驗，將作文教學與學生的生活實際結合起來，讓學生在真實的體驗中積累素材，學會表達，豐富語言。生活體驗越深刻，作文描述就越精彩。那么，我們應如何在作文教學中加強學生的生活體驗呢？

一、觀察生活，積累寫作素材

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文需要素材，但生活才是學生作文素材的源頭活水。生活的世界豐富多彩，生活的空間復雜多變，生活的滋味林林總總。學生只有善于觀察生活，做一個處處留心生活的有心人，在生活中作文，讓作文貼近生活，讓生活中的趣事、生活中的情感、生活中的人和事物走進作文，學生作文時才不會感覺“做無米之炊”，也不會感嘆無話可說。新課程標準也強調：“作文教學中要讓學生形成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的閱歷和見聞，珍視自己獨特的心靈感受，以不斷地積累習作素材。”為此，我們在作文教學中要鼓勵學生留心關注生活，教會學生學會觀察生活，引導學生學會感受生活，讓學生真實地認識到生活才是作文素材的寶庫，提高寫作水平和能力必須依靠對生活素材的搜集，必須做一個生活的有心人，一棵小草、一件小事、一種小動物、一個普通平凡的人等等，都可以成為我們觀察和作文取材的對象。只有充分觀察，留心生活，學生寫出來的作文才能充滿生活氣息，迸發生命活力。

二、體驗生活，捕捉寫作靈感

表現現實生活是小學生作文永恒的主題，因此學生作文中任何生動形象的語言都深深地烙著生活的印記。但是小學生生活閱歷少，生活經驗匱乏，沒有足夠的生活感受，缺乏寫作靈感的爆發和泉涌文思的流淌。因此，要讓學生作文的語言豐富起來，讓作文內容的描述生動起來，就必須引導學生進行一定的生活體驗，讓學生通過生活體驗積累寫作素材，尋找寫作源頭，捕捉寫作靈感。比如說，現在的學生生活條件優越，集萬千寵愛于一身，在家里飯來張口衣來伸手，安逸舒服的生活使其不懂得替他人著想，也體會不了勞動的艱辛與快樂。于是，我們可以引導學生在家里學洗碗、學掃地、學整理房間等等，通過“自己的事情自己做”這樣一種形式的生活體驗，學生一方面歷經多次實踐，逐漸掌握了勞動技巧，另一方面也懂得了勞動的美和光榮、艱辛與快樂，從而生成主動勞動的意識和欲望，在潛意識中不斷成長。有了這種體驗和經歷、這種感想和感悟、這種成長與成熟，學生作文時就如同行云流水般輕松自如了。類似的體驗形式還有很多，比如說讓學生回去對爸爸媽媽真誠地說：“我愛你。”帶領學生參觀革命紀念館、組織學生進行“蒙眼填畫”游戲等等，通過這些活動體驗，學生必定五味雜陳，形成豐富多彩的內心世界，或緊張羞澀，或感動感恩，或輕松愉悅，或若有所思等等。有了心情，便有了靈性，每一種心情，便是一篇華美的文章。

三、想象生活，感受寫作樂趣

想象力是創造力的源泉，沒有想象的翅膀，人類就沒有這么多的科技發明帶來的社會發展與進步。有了想象，便有了思想，有了創作的源泉，寫作便有了輕松與樂趣。小學生思想還沒有定型，他們敢想敢說，處于愛幻想、愛想象的黃金年齡，正是培養他們想象力的好時機。首先，我們要引導學生在對生活的觀察中充分思考，大膽聯想。如觀察到水在我們生活中的作用后，可以引導學生想象：“地球上要是沒有水會是什么情景？”看到生活中有許多病人得了不治之癥后死亡，可以引導學生聯想：“假如我能夠活到200歲，能夠做些什么？”看到夕陽下的云朵和天空，可以引導學生仔細觀察，想象出它們像什么等等。其次，要加強童話教學，讓學生在童話的世界里天馬行空、任意馳騁，張開想象的翅膀。對童話的喜好是每一個兒童的天性，童話里不可思議的人和事滿足了他們對新奇事物的渴望，也啟發著他們對奇妙世界的探究欲望。讓學生在童話的世界里遨游，既能很好地培養學生的想象力，也能很好地調動學生學習寫作的興趣。因此，我們要通過課堂講授、課上閱讀、課后閱讀等多種形式讓學生更多地接觸童話，將學生帶到童話中神奇的王國里，隨主人公一起度過各種奇妙的經歷。隨著童話故事的引導，學生往往能展開充分的想象，將自己完全地融入童話故事中。隨著童話故事的積累，我們可以引導學生自己創作童話，生活中的故事、自己的喜怒哀樂、大自然的一草一木，都可以化作童話的創作。只要我們著眼學生生活，善于引導學生，學生一定能勇敢放飛心中想象的翅膀，創作出生動有趣的童話來。

總之，生活體驗是小學生提升作文水平的重要途徑。如果學生對生活的體驗一片空白，沒有豐富的生活閱歷，那么寫出來的作文就會蒼白無力。因此，我們在作文教學中要善于引導學生觀察生活、體驗生活、想象生活，因為有了生活，文章才會有血有肉，才會有靈魂，才會有活力。

[1]張春霞.芻議小學中高年級作文教學[J].新課程學習，2013（07）.