讓習作浸潤在花香里

江蘇省泰州市興化市新垛中心校 何海霞

讓習作浸潤在花香里

江蘇省泰州市興化市新垛中心校 何海霞

小學作文教學的主要目標就是培養學生們的審美能力，讓孩子們在教學中去發現美、感受美、表達美，去表述自己的所見所聞，去描繪自己心中最美的景象，讓孩子們都能夠浸潤在習作的花香里。

一、引導學生善于觀察

觀察是我們在教學中進行審美創造的基礎，我們新教材的設計是非常美麗的，有精美的插圖、可愛的提示、形象的兒童畫、富有韻味的山水畫——在語文教學中，我們教師就要引導孩子們進行形象思維，指導孩子們結合插圖進行文本學習，讓孩子們通過文本中的插圖去觀察，去放飛想象的翅膀，同時也培養了學生們在習作中觀察的趣味。生活是作文的源泉，沒有生活就沒有寫作，在習作教學中，教師要引導學生們去觀察，觀察生活、觀察社會、觀察自然——讓孩子們在觀察中進行寫作，在習作中進行審美，這樣孩子們就會積累寫作的源泉，去發現生活的真諦，傾吐自己的心聲。

當學生通過觀察、說話，產生會寫的情感時，應抓住契機指導學生作文。首先要求學生根據寫作目標，圍繞文章所確定的中心對所選材料加以分析、歸類，確定按什么順序表達，什么詳寫，什么略寫。在多媒體上出示習作的具體要求，指導學生修改、評價，接著要求學生在事先準備好的練習紙上進行片段練寫，把文章的重點部分寫具體，然后選擇一個典型片段，通過多媒體在屏幕上顯現，師生共同評議，教師示范批注、修改。學生隨著老師的點撥，看看被評改的習作及時認識自己習作上的優缺點，并及時加以修改。這樣，既鞏固強化了寫作知識，提高寫作能力，又提高了寫作興趣。

二、激發學生審美想象

想象是一種創造的過程，我們教師在習作中要善于引導孩子們去進行審美想象，能夠讓孩子們在童話中、故事中、寓言中去放飛審美想象的翅膀，讓孩子們的情感在想象中充分展現，在想象中表露自己的心跡。

在作文教學中更應尊重學生獨立思考的權利，提倡讓他們無拘無束地傾瀉思想感情的潮水。我們要鼓勵學生張開思想的翅膀，讓他們看到自己獨一無二的想象力、創造力。有人把新概念作文概括為八個字：“寫那想的，想那新的?！蔽矣X得很有道理。寫作時就要根據要求進行豐富、合理的想象。我們要把主題上的景物或人物和實際生活中的景和人聯系起來，使它們（他們）活動起來。我們根據要求展開豐富的想象，補充其細節，把這件事寫具體、寫完整。比如：一幅圖畫的是一位老師背一個學生冒雨前進。這件事中人物很清楚，但這個

學生為什么還得老師背？背他（她）去哪里？路程遠嗎？在路上，學生、老師各有哪些表現？各想什么？說些什么？路上遇到了哪些困難？結果怎樣？——這些畫面上是沒有的，我們都得結合生活實際把自己放入情景中去，寫出真情實感的文章來。又如：畫面上的鳥，我們自然會聯想到實際生活中在高空飛翔的鳥，由鳥聯想到森林，鳥會捕捉害蟲，我們要保護鳥；畫面上的瀑布，我們自然會聯想到像走進實景中一樣，聽到嘩嘩的瀑布聲，看到瀑布傾瀉而下，飛濺而起的晶瑩多芒的奇觀，自然會想偉大詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。這樣可以把觀察引向深入，給人以如臨其境、如聞其聲之感。想象就是要從畫上所沒有的想象出一幅幅生動活潑的畫面。當然，想象要符合圖意，想象要合乎情理，想象要圍繞中心，否則寫出的文章會圖文矛盾，偏離中心。這樣我們把觀察到、想象到的結合自己的生活實際，按一定順序和運用所學過的寫作技巧，把畫面上所提供的材料連貫地表達出來，使靜止的圖活起來。寫時注意把主要部分寫具體，與中心關系不大的簡單帶過，無關的不寫。

三、培養學生審美創造

在語文教學中，要進行審美教育，就要培養孩子們的審美創造能力，在作文教學中，教師不僅要培養好孩子們的情感，還要培養好孩子們的寫作技巧，讓孩子們在寫作中去體會美好的心靈，去感受人格魅力，這就是審美創造的具體過程。在寫作中進行審美創造，就要教師去培養孩子們的寫作技巧，讓孩子們靈活運用素材去創造美好的作品。在進行審美創造過程中，教師要注意孩子們的積累、模仿、借鑒的規律，還要注意引領孩子們去發散思維，擴展思緒，寫出富有韻味的習作。

四、啟發學生領悟寫法

在小學習作過程中，觀察是前提，思維是核心，表達是結果。在學生學習觀察之后，遵循從說到寫的原則，首先讓學生會說。指導學生說話時，首先通過設問來引導學生說完整、說通順，然后讓學生說具體、說連貫，最后訓練學生說準確、說生動。比如：指導學生寫《表演吃燒雞》時，先讓學生上臺表演，學生異常高興，情感特別投入。當我要他們用“先、再、接著、然后”一連串表示先后順序的詞說出活動全過程時，個個毫不費力。接著播放剛才的視頻，讓學生說說認為哪個地方最精彩，定格到表演精彩的地方，讓學生邊觀察表演者的表情、動作、神態及同學們的表現，邊想象他們的心理，然后讓學生把觀察到的說一說，學生說得具體生動。最后重放錄像全過程，讓學生邊看視頻邊口述，注意抓住你認為最精彩的地方說具體，還可以展開想象的翅膀，看誰說得最精彩，學生個個繪聲繪色，興趣盎然。

總之，為迅速提高學生的寫作水平，就得多觀察、多練習。我們要選擇適合小學生學習、生活的主題讓學生練習，引領學生去觀察、練習。小學生作文寫作能力的培養非一日之功，需要學生日積月累，持之以恒，并在訓練過程中逐步提高學生的口頭表達與書面作文的質量，以期達到作文能力的提高。同時在訓練過程中，還要及時進行指導，對出現的問題及時進行矯正，必要時可反復運用電化教學媒體，特別是對一些程度較差的學生多加指導，反復指導，達到學生整體水平的提高。那么，一個以育人為核心的、生動活潑的、光彩照人的學校教育新局面，必將無比絢麗地呈現于我們的眼前。