在夯實基礎上升華能力
——高考政治復習中正確處理書本和練習的關系

江蘇 羅凱華

在夯實基礎上升華能力
——高考政治復習中正確處理書本和練習的關系

江蘇 羅凱華

眾所周知，高考是高三復習備考的指南針。認真研究高考考試說明，研究高考試卷，有助于我們把握高考命題的原則、特點和走向，了解高考對知識、能力、熱點的考查方式和考查重點，從而提高復習的針對性，達到事半功倍的效果。同時，也對我們如何正確處理課本與練習的關系具有重要的指導作用。

縱觀近幾年的高考政治試題，我們發現試卷非常注重考查學科基礎知識和基本技能，而每年的考試說明也都強調“注重考查考生對思想政治學科基礎知識和基本技能的掌握”。由此，我們可以清楚地梳理出在高考復習中書本和練習兩者之間的關系：扎根在書本，開花在練習。具體表現在以下幾個方面。

一、以課書為根本——夯實基礎，強基固本

知識是能力的基礎，能力以知識為載體。高考試題不管怎么變化、不管是知識立意還是能力立意，都不可能完全脫離課程標準和考試說明的基本要求，脫離高中的教學內容。俗話說“萬變不離其宗”，高中政治課本基礎知識是高考中最大的“宗”，是“萬題之源”。從近幾年的高考試題看，不管是傳統的還是富有新意的主觀題，其答案大抵是教材語言（約占80%）+ 時政語言（約占3～5%）+材料語言（約占15～17%）。可以說，這些試題的答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識之中，正所謂“題在書外，理在書中”。事實證明，江蘇高考近幾年來的能力立意考查都是以教材基礎知識的掌握為前提，以課程標準規定的基礎知識及教學目標為依據。而且，越是基礎的知識，其運用的范圍和適應性就越廣泛，在考查綜合能力時涉及的可能性就越大。因此，高考復習必須立足課本，以本為本，強基固本。

但是，強調對教材基礎知識的掌握并不意味著鼓勵學生死記硬背知識點，而是要通過對學科知識體系的宏觀把握，提煉和構建有機的知識框架和理論體系，做到全面認識和理解學科知識的主旨，做到“準、全、活、精”。所謂“準”，就是能準確理解教材中的基本概念、基本觀點的科學含義和外延規定，能區分相近相似、易混易錯的知識點，必要時要能準確地再現知識。所謂“全”，就是要全方位、多層次地理解學科知識的基本觀點。這就既要做到從微觀上對知識點全方位、多層次、多角度地理解和分析，又要做到由點到線、由線到面地在宏觀上形成知識網絡和體系，抓住教材主線。全面掌握知識，不能僅僅停留在對知識的簡單記憶和淺層理解，要結合《考試說明》對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括，通過練習延伸對知識的理解，構建自己的知識庫。所謂“活”，就是要把知識學活用活，形成學科內部的知識串聯體系，能夠在考試時做到隨時能夠調動自己“知識庫”中的知識去認識、分析和解決一些具體問題。這就要多動手、多動腦，不斷歸納總結。所謂“精”，就是對基礎知識的掌握不能平均用力，而是要突出重點。這既包括近年高考中?？嫉闹R點或考查頻率較高的知識點，也包括教材中的核心概念和基本原理。

要達到以上的要求，就要充分利用科學的方法，而閱讀是其中值得推薦的一種。閱讀是“學習之母”。它既是學習的開端，也有助于提高學習效率。奧蘇貝爾認為，能否建立起新舊知識之間的聯系，是影響學習的唯一的最重要因素，只有建立起這種聯系才能防止死記硬背的機械學習。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。值得注意的是，閱讀不同于一般意義上的看書，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是動腦思考了才能算是閱讀。

二、以練習為依托——內化知識，提升能力

高中政治復習中，做習題既是內化知識，培養能力的過程，更是鞏固基礎知識，發現知識盲點、薄弱點的重要途徑。高考復習中一定要把“練習”這類好鋼用在刀刃上，提升練習的效率和功能。

首先，要去粗取精，去偽存真。練習的功能除了熟悉解題技巧、提升解題能力之外，也是加深對教材知識理解的重要途徑。因此，在練習的選擇上要緊扣《考試說明》，精選與教材主干知識相切合的試題精練精講。突出客觀題重在覆蓋、主觀題強調體系的特點。在練習問題上，切忌貪多，要有“弱水三千只取一瓢飲”的大膽取舍。在精練試題的過程中，還需要注意培養學生的時間意識，要引導學生樹立“限時”完成的觀念。讓學生形成對時間模塊的初步意識，從而能夠幫助學生從宏觀上把握試卷，合理分配做題時間，減少因為時間分配不合理導致的無謂失分。

第二，要舉一反三，反三歸一?！爸匾膬热葜v三遍”這是近年的流行語，這同樣也適用于對練習的使用。對于一些典型的經典試題，不僅要反復練習，更重要的是要指導學生從自身的實際情況出發，本著“不求多，但求通”的態度來消化吸收這些試題。具體辦法就是一題多做，一題多變；同類歸一，尋同求異。在評講這些經典試題時，要引導學生將這些典型的、有代表性的試題，舉一反三，反三歸一，做到融會貫通。具體而言，就是同一題材（熱點材料）的試題可以從不同模塊和不同角度進行變化設問，而不同題材（熱點材料）的試題則引導學生從同一模塊，同一或相近的角度進行歸類等等。

第三，要建模畫徑，按圖索驥。模仿，是創新的前奏，是超越的基石。高考政治復習中，要引導學生從模仿正確思路中建構答題思路，完善不同題型的思維路徑圖。值得注意的是，模仿，并非指用一種答案套用一類試題，而是在模仿中建構正確的答題思路、在類比中尋找科學的答題路徑。具體的做法是，在習題講評課上，引導學生認真對比自己的答題思路和正確的答題思路之間的差異，找到失分的真正原因，同時在類比中將失分進行分類。一般而言，主觀題失分往往有三種情況：一是記不清，二是不理解，三是不會用。第一種情況是因為基礎知識記憶不到位造成的，第二種情況是因為對基礎知識理解不到位造成的，第三種情況是因為審題不清或知識運用能力不強造成的。前兩種情況，需要我們回歸課本，而第三種情況就需要我們在類比中發現答題規律，即掌握正確的答題思路和解題路徑。在初始階段，可以要求學生對照參考答案進行“刪改補”的工作。所謂“刪”就是刪去多余的內容；所謂“改”就是修改表述不準確的內容；所謂“補”就是補全遺漏的內容。在這個訓練中，可以有效地幫助學生建立模仿的思維，從而在模仿中實現超越和發展。

三、以統一為目標——奠定基礎，升華能力

在高考政治復習過程中，尤其是最后的復習中，要堅決反對兩種錯誤的傾向：反對純理論化講解，反對純習題化教學。要貫徹講練結合，做到知識習題化與習題知識化有機結合。具體而言，可以嘗試通過由書入題、由題入書的做法將二者有機統一起來。所謂由書入題，即要求學生要熟悉相關的經典試題，必要時甚至可以背誦一些經典試題。這樣在進行課本知識記憶理解（教師講解教材知識）的過程中，就可以代入相關的經典的試題，以加深對知識的記憶和理解；反之，在類比、訂正試題（教師評講試題）的過程中，要及時回歸課本，甚至是以此為基點，以試題為參照進行以知識專題為單位的體系構建（這一點適用于主觀題）?？傊?，千萬不能將習題練習和課本知識復習進行條塊分割，使二者涇渭分明。在二者的運用上，由書入題應當側重于主觀題的代入，而由題入書則應當側重于客觀題的運用。這是因為客觀題的題量較大，覆蓋面較廣，從而能夠更好地發揮發現、診斷的功能，更能夠幫助我們梳理出知識的盲點和薄弱點。

江蘇省姜堰第二中學）