“機床數控技術”教學方法改革探析

戶春影+朱春艷+宋平

摘 要：文章從當前高校課堂教學的現狀出發，提出了教學方法改革的策略，并以“機床數控技術”課程為例，分析了其教學方法改革的實踐。

關鍵詞：教學方法；機床數控技術；機械工程

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0019-02

針對國家中長期教育改革、發展規劃綱要和本校教學特點，高校提出從教學型大學向教學研究型大學的轉變的長遠規劃及“三步走”發展戰略，加大科研能力的投入，注重培養高素質創新人才。學校的發展以各專業的發展為基石，專業的發展以學校的發展為依托，“機床數控技術”作為機械設計制造及其自動化專業的主干課程，改進教學方法和模式，不僅關系到機械工程專業的學科建設和發展，而且對高校建設教學研究型大學將起到一定的促進作用。

一、高校教學現狀

教育無國界，不管你是在美國的哈佛、耶魯的校園徜徉，還是在中國的北大、清華的校園漫步，你都會發現，自己完全置身于一個由不同膚色、不同國籍的教師和學生組成的“聯合國”當中。這樣開放的學習環境中，我們應該積極借鑒國內外先進的教學模式，不應拘泥于形式，采取多種多樣的課堂模式，可以采取“圓桌形式”與學生近距離接觸，引導學生對知識進行自主學習，了解他們的掌握情況；可以采取“討論形式”進行45分鐘授課，如果學生與你針對某個問題爭執不休時，證明你成功了，因為你把他的積極性調動起來了；可以采取“演講形式”傳授知識，一門課程，能把枯燥的課講得生動，把抽象晦澀的哲學理論講得深入淺出、妙趣橫生，一直是高校教師的職業目標；可以采取“課上加課下的模式”，最近的幾起大學校園暴力事件對筆者觸動很大，家長把學生的文化教育交給學校，學校把學生的德育教育交給家長，現在整體的教育環境就是重分數、輕素質，所以會出現教育的不足和缺失。大學時代，絕大多數的教師都是下課之后，極少與學生交流和溝通，而離開家長處于青春期迷茫的當代大學生，長期積累的心理問題得不到解決，就可能引發一系列社會問題。從教師角度，改變一下教學模式，與學生亦師亦友，傾聽一下學生的心聲，才能培養德、智、體、美、勞全面發展的社會接班人[1]。

在信息時代的當下，學生容易被手機吸引，馳騁在網絡之中，產生厭學的現象，甚至有些學生覺得學習專業知識沒有用，個別男生覺得“只要會來事，將來到單位就是香餑餑”，個別女生認為“只要嫁得好，將來就衣食無憂，不用工作”，在浮躁的社會感染下，殊不知自己正悄悄磨滅自己的意志，喪失自己的信念，浪費著大好青春。大學時期是人生最美好的時光，應該是積極向上、奮發圖強的，更應該是鉆研專業知識，為以后的工作“填磚鋪瓦”。孩子經歷了小學、初中、高中三個階段10多年的應試教育，上了大學之后，自理能力稍差的學生，不知照顧自己的生活起居，失去了目標性和方向感，從而放任自由，沉迷網絡逃課，甚至中途輟學。

二、改革教學方法的策略

高校教師在課堂中能否把枯燥的知識生動有趣地講解出來，如何與學生互動，調動學生的主動性、創造性，課后如何給學生布置作業，引導學生閱讀相關資料等等，如何以團隊的形式共同研究，如何學會解決問題都是要做的重要功課。明確了教學任務才能采取合理的教學方法，而教學的過程宗旨在于培養學生自主學習、主動探究、獨立解決問題的能力和團隊協作的精神。

1.課堂上，采用課堂討論與交流的方式進行教學。學生不但掌握了表達的技巧和交流的能力，也由被動的聽眾成為積極的參與者、主動的學習者、問題的探究者，課堂成為師生思想交流的地方；教師主要是明確學習任務，指導學習方法，對于其中一部分教學內容，可以讓學生來講，鍛煉學生的邏輯推理能力，逐步培養學生的主動學習、探索問題的能力；盡量給學生布置思考問題，在每一個可利用的教學環節中，增加創新元素，讓學生獨自完成布置的任務；引導學生學習教材之外的學術著作，使學生拓展學習范圍，養成善于思考、善于探索的精神。

2.建立適于“創新教育”的實踐教學體系。在教學過程中，利用現有數控實習基地對學生分組教學，采用邊講解、邊演示、邊操作的教學方式，在已有的實踐教學基礎上，繼續加大實踐教學力度，通過“課下布置、課上集體討論”的形式來增加，因此，學時并不需要大的變動，即可提高學生的全面素質和綜合能力。

3.充分利用編程實驗室，使之成為“創新教育”基地。課程實驗是教學中培養學生創新設計能力和獨立工作能力不可缺少的重要環節。根據本專業的培養目標和特點，為了加強學生的實踐操作能力，鼓勵學生走進實驗室，讓學生充分地在實驗室中自主學習，主動思考，將書本理論與實踐進行有機融合，使理論知識不再枯燥無味，帶領學生實際操作，以其對學生有一個較全面的訓練。

4.充分利用計算機房，給學生提供更多的上機時

間。讓他們帶著教師課堂上布置的任務，自主利用所學的UG、Marster CAM、CAXA等軟件進行創新性設計，完成虛擬環境下的三維造型、后置處理和自動編程。

三、“機床數控技術”教學方法改革的實踐

課堂建設要有整體規劃，不能盲目而行。以教學為主，以動手能力培養為輔，宜學而學，宜人而人，根據教學條件，以優化教學為前提規劃課堂管理，規劃先行，分步實施。教學方法仍然要切合教學對象的實際情況，不能求新求異求洋，更重要的是體現學生素質的提高和能力的培養。教學方法的改革還要和專業建設相結合，與學校發展相結合，體現先進的教育教育理念，要促進師生教與學相結合，推進傳統教育與時代相結合[2-3]。本次教學方法的實施路線：首先教師采取引導式講解方法，

結合授課內容布置課堂任務，將學生分成一定小組進行討論和操作，然后由教師現場指導和答疑，最后對本次布置的任務進行總結。

課堂中，教師應該盡量采取風趣詼諧的語言吸引學生，深入淺出地把專業知識傳授給學生，并采取引導式的方法，培養學生發現問題、解決問題的能力。教師可以大膽地引入實用性、參與性的教學觀念，運用案例教學法、情景教學法、場景模擬教學法、現場教學法等行之有效的教學方法[4]。這些教學方法讓學生了解掌握知識，對提高學生的實踐能力具有十分重要的作用。項目教學也是不錯的教學方法，最近在“機床數控技術”的教學中效果良好，我們不妨借鑒一下此方法，布置與實際生產相關的課堂任務，根據授課人數安排學生分組討論、進行數控工藝分析和程序編制，分組配料盡可能使學生進行實際操作，用實踐來檢驗理論。既能提高學生的學習積極性、探索能力和操作能力，又能解決課堂枯燥的難題，這不是一舉多得嗎？整個教學過程中教師起導向作用，學生是主體。教學方法要因人而異，適合的才是最好的。

“機床數控技術”是一門實踐性很強的課程，教學很主要的一個方面就是實踐，在課程設置上要注意增加課堂實踐教學的比重，在上課時穿插實踐性教學。只有學生真正地見到了實物，才能真正理解課堂抽象的理論知識；只有真正動手去操作了，才能真正地學到知識從而指導實踐。合理地將理論知識和實驗實踐相互地結合到一起，充分地利用學校的實驗儀器，多做與課堂知識有關的實驗，將學校有限的資源最大限度地利用起來，真正地體現以學生為本，以學生的未來為主要發展方向。另外，利用學生最后一年理論知識學習安排較少的特點，增加課余實踐機會，適時安排學生課外實習。由于課堂的時間有限，依托校園環境來鍛煉學生實操能力，給

學生創造更多的實踐機會，應該增加課外實訓，在課外進行校外實習的時候，結合本地資源，多聯系一些從事機械設計行業的企業，到大中型的機械廠進行實習，當然這些企業要有一定數量的數控機床用于生產。實踐中密切聯系社會實際，效果會比較好，增加鍛煉學生實際操作能力的機會，使機械設計專業的學生在離開學校的時候，就能夠基本上掌握對數控操作和維修的能力，能夠很快地動手操作，掌握實踐能力。

對中國教育革命和建設貢獻最大的應該說是學校和教師，合理配置教學資源，投身教育事業之中，享受教育成果對社會的反哺作用，我們曾經把教師比喻成蠟

燭，正是這種光亮影響著學生，影響著下一代?，F在中國已經不是“兩極”差別而是“五極”差別了。即城鄉、工農、官民、地域、行業。改革開放初期城鄉差別不到2∶1，現在全國城鄉平均差距3.33∶1。有資料顯示為4.6∶1，行業最大差距超過100∶1，這是根本無法想象的。因此，改革教學方法，改變學生的不良觀念，使學生熱愛學習，不僅對機械行業的發展，乃至對中國經濟的騰飛都很重要[5]。

參考文獻：

[1]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2001：8.

[2]劉鐵芳.試論研究性教學[J].天津市教科院學報，2003，（6）.

[3]翟國棟.大學工科專業基礎課教學研究與實踐[J].機械 制造與自動化，2007，（2）.

[4]童明波，鄧宗白，吳文龍.探究“研究主導型”本科教學模 式[J].中國高等教育，2004，（9）.

[5]張文.現代高校數控加工的教學研究[J].長沙鐵道學院 學報：社會科學版，2008，（2）.