更新理念優(yōu)化課堂準確示范巧設(shè)游戲

陳雪嬌

體育在小學素質(zhì)教育中具有不可替代的作用，為培養(yǎng)學生積極向上的進取精神，增強學生的體質(zhì)發(fā)展，成功完成小學體育教學的教學目標，小學體育教師應該更新自己的教學理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育課堂枯燥無味的現(xiàn)實，優(yōu)化課堂教學方式，改進陳舊落后的教學手段，給每一個學生全新的學習感受。本文通過結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就更新理念、優(yōu)化課堂、準確示范、巧設(shè)游戲四個方面探討提高小學體育課堂教學效率的方式方法。

一、更新理念

受應試教育影響，我國小學教育體系對體育課程給予的重視不夠，導致小學體育教師在課堂教學時缺乏認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學方式的熱情。但提高體育課堂教學效率的重要突破口正是在教師身上，小學體育教師絕不能自暴自棄，而是要不斷學習，提高自己的專業(yè)水平和教學技巧，擴充自己的知識儲備。除了在體育知識方面進修學習，更要廣泛攝取其他學科的知識，從其他學科中獲取教學靈感，汲取自己需要的營養(yǎng)，將理論與實踐相互結(jié)合，提高自己的教學水平，激發(fā)學生對體育活動的熱愛。

其次，教師也要更新自己在教學目標、教學重心、師生關(guān)系方面的理念。傳統(tǒng)體育教學活動只是做基礎(chǔ)的體能訓練，枯燥的技能訓練再加上理論指導，以至學生對跑圈這種基礎(chǔ)訓練學習熱情低下，教師在教學過程中要充分考慮學生的學習主體地位，以及學生傳達出的學習愿望，創(chuàng)新教學方式，由單調(diào)體育向愉快體育發(fā)展，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。學生的積極學習態(tài)度對小學體育教學質(zhì)量的提高有著重要的作用，學生不應該是教學過程中的從屬者，而是主導者，教師在設(shè)計教學計劃時應該“以學定教”，充分考慮學生學習的主觀性，引導學生產(chǎn)生對體育濃烈興趣，從而養(yǎng)成學生“終身體育”的運動理念。

二、優(yōu)化課堂

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學方法是提高小學體育教學效率的重要舉措。教師應該優(yōu)化體育課堂的教學過程，結(jié)合學生特點和教學內(nèi)容，選擇最合適的教學形式，充分利用課堂時間和學生的學習精力，讓學生在短暫的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識，掌握更多的技能。

在進行體能訓練或熱身活動時，教師可以變換多種練習形式，以此來激發(fā)學生的練習興趣，讓學生在整個訓練過程中產(chǎn)生新鮮感；此外教師還可以以競賽的方式組織學生的體育運動，激發(fā)學生的好勝心和集體榮譽感，保證學生高漲的學習積極性。通過創(chuàng)新教學形式，教師可以培養(yǎng)一種輕松愉悅的課堂學習氣氛，讓小學生在快樂中學習，在快樂中運動，提高學生學習的主動性。

三、準確示范

所謂準確示范，就是指通過教師具體的動作示范，結(jié)合精辟準確的理論講解，讓學生從具象的角度理解所學動作的結(jié)構(gòu)、動作要領(lǐng)等。小學生的可塑性和模仿性較強，教師精彩的動作示范首先可以震撼學生，讓學生產(chǎn)生一種崇拜感，降低了教師的教學難度；其次，正確的動作示范可以激發(fā)學生的學習興趣，加快學生掌握標準動作的進度。

教師在進行準確的動作示范時，要對動作進行分解處理，讓學生清楚直接地看到分解動作，其次，教師還要多角度地對該動作進行詮釋，展示該動作的各個“面”，對于有些反應較慢的學生，教師也要耐心一點，多演示幾遍慢動作，爭取讓每一個同學跟上教學進度。

例如，使用正手發(fā)羽毛球時，身體重心要由右腳移至左腳，無論是發(fā)什么球，都要保持相同的姿勢，給對手造成困惑。為更直觀地展示這句話，教師可以用正手發(fā)球動作發(fā)出四種不同弧線軌跡的球，激發(fā)學生的學習興趣與競爭意識，讓學生深刻體會到球類運動的魅力，掌握一門實用的運動技術(shù)。

四、巧設(shè)游戲

體育游戲可以在德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展學生的體質(zhì)和心智，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、準守規(guī)則的性格特點，促進學生的團結(jié)協(xié)作、合理分工、準守規(guī)則。通過在體育課堂教學中合理設(shè)置體育游戲，教師可以提高學生的健康水平，培養(yǎng)學生的耐力、柔韌性、靈敏度等，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。

教師在設(shè)計課堂教學游戲時，應該充分考慮學生的年齡、性別、愛好等，并根據(jù)學生的實際運動能力，設(shè)置一定的運動負荷，增強體育游戲的趣味性，以便在做游戲的過程中開發(fā)學生智力和體力，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力、隨機應變能力等；而趣味性的游戲則可以提高學生鍛煉的興趣。對于低年級的學生，教師可以設(shè)計一些戲劇性的體育游戲，將角色扮演與體育運動相融合，伴以音樂，集中學生的注意力，增強學生學習體育的獨立性和積極性；對于高年級的學生，可以適當減少體育游戲所占的比重，降低游戲的故事性，增強游戲的競爭性，充分利用少年人爭強好勝的心理，鞏固教師的教學成果。此外，教師還要注意男生與女生的發(fā)育差別，高年級的男孩女孩正處于身體發(fā)育的重要階段，女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱，教師要注意調(diào)整男生女生運動量的平衡，因材施教，以一種親和的態(tài)度完成教學目標。

在進行游戲時，教師可以根據(jù)學生的性別，身體素質(zhì)，特長愛好將學生分為若干個小組，制定好游戲規(guī)則，并擔當好裁判的職責，引導學生遵守規(guī)則，負起責任。例如在進行一些球類競技時，教師在指導學生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基本動作時，也要注意培養(yǎng)學生的組織能力和合作能力，讓學生學會在團體合作中承擔責任，引導學生享受游戲，享受運動。

綜上所述，在小學體育教學受到諸多挑戰(zhàn)的今天，小學體育教師只有更新自身的教學理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改進課堂課堂教學方式，優(yōu)化課堂教學過程才能提高小學體育課堂的教學效率。此外，小學體育教師還應該規(guī)范準確地示范相應的運動動作，將體育游戲融合在課堂教學中，不斷推陳出新，從而更好地完成教學目標。