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更新理念優(yōu)化課堂準確示范巧設(shè)游戲

2017-02-16 13:04:41陳雪嬌
啟迪與智慧·教育版 2017年1期
關(guān)鍵詞:體育教師動作游戲

陳雪嬌

體育在小學素質(zhì)教育中具有不可替代的作用,為培養(yǎng)學生積極向上的進取精神,增強學生的體質(zhì)發(fā)展,成功完成小學體育教學的教學目標,小學體育教師應該更新自己的教學理念,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育課堂枯燥無味的現(xiàn)實,優(yōu)化課堂教學方式,改進陳舊落后的教學手段,給每一個學生全新的學習感受。本文通過結(jié)合自身的教學經(jīng)驗,就更新理念、優(yōu)化課堂、準確示范、巧設(shè)游戲四個方面探討提高小學體育課堂教學效率的方式方法。

一、更新理念

受應試教育影響,我國小學教育體系對體育課程給予的重視不夠,導致小學體育教師在課堂教學時缺乏認真?zhèn)湔n,創(chuàng)新教學方式的熱情。但提高體育課堂教學效率的重要突破口正是在教師身上,小學體育教師絕不能自暴自棄,而是要不斷學習,提高自己的專業(yè)水平和教學技巧,擴充自己的知識儲備。除了在體育知識方面進修學習,更要廣泛攝取其他學科的知識,從其他學科中獲取教學靈感,汲取自己需要的營養(yǎng),將理論與實踐相互結(jié)合,提高自己的教學水平,激發(fā)學生對體育活動的熱愛。

其次,教師也要更新自己在教學目標、教學重心、師生關(guān)系方面的理念。傳統(tǒng)體育教學活動只是做基礎(chǔ)的體能訓練,枯燥的技能訓練再加上理論指導,以至學生對跑圈這種基礎(chǔ)訓練學習熱情低下,教師在教學過程中要充分考慮學生的學習主體地位,以及學生傳達出的學習愿望,創(chuàng)新教學方式,由單調(diào)體育向愉快體育發(fā)展,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。學生的積極學習態(tài)度對小學體育教學質(zhì)量的提高有著重要的作用,學生不應該是教學過程中的從屬者,而是主導者,教師在設(shè)計教學計劃時應該“以學定教”,充分考慮學生學習的主觀性,引導學生產(chǎn)生對體育濃烈興趣,從而養(yǎng)成學生“終身體育”的運動理念。

二、優(yōu)化課堂

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)新課堂教學方法是提高小學體育教學效率的重要舉措。教師應該優(yōu)化體育課堂的教學過程,結(jié)合學生特點和教學內(nèi)容,選擇最合適的教學形式,充分利用課堂時間和學生的學習精力,讓學生在短暫的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識,掌握更多的技能。

在進行體能訓練或熱身活動時,教師可以變換多種練習形式,以此來激發(fā)學生的練習興趣,讓學生在整個訓練過程中產(chǎn)生新鮮感;此外教師還可以以競賽的方式組織學生的體育運動,激發(fā)學生的好勝心和集體榮譽感,保證學生高漲的學習積極性。通過創(chuàng)新教學形式,教師可以培養(yǎng)一種輕松愉悅的課堂學習氣氛,讓小學生在快樂中學習,在快樂中運動,提高學生學習的主動性。

三、準確示范

所謂準確示范,就是指通過教師具體的動作示范,結(jié)合精辟準確的理論講解,讓學生從具象的角度理解所學動作的結(jié)構(gòu)、動作要領(lǐng)等。小學生的可塑性和模仿性較強,教師精彩的動作示范首先可以震撼學生,讓學生產(chǎn)生一種崇拜感,降低了教師的教學難度;其次,正確的動作示范可以激發(fā)學生的學習興趣,加快學生掌握標準動作的進度。

教師在進行準確的動作示范時,要對動作進行分解處理,讓學生清楚直接地看到分解動作,其次,教師還要多角度地對該動作進行詮釋,展示該動作的各個“面”,對于有些反應較慢的學生,教師也要耐心一點,多演示幾遍慢動作,爭取讓每一個同學跟上教學進度。

例如,使用正手發(fā)羽毛球時,身體重心要由右腳移至左腳,無論是發(fā)什么球,都要保持相同的姿勢,給對手造成困惑。為更直觀地展示這句話,教師可以用正手發(fā)球動作發(fā)出四種不同弧線軌跡的球,激發(fā)學生的學習興趣與競爭意識,讓學生深刻體會到球類運動的魅力,掌握一門實用的運動技術(shù)。

四、巧設(shè)游戲

體育游戲可以在德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展學生的體質(zhì)和心智,培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、準守規(guī)則的性格特點,促進學生的團結(jié)協(xié)作、合理分工、準守規(guī)則。通過在體育課堂教學中合理設(shè)置體育游戲,教師可以提高學生的健康水平,培養(yǎng)學生的耐力、柔韌性、靈敏度等,全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。

教師在設(shè)計課堂教學游戲時,應該充分考慮學生的年齡、性別、愛好等,并根據(jù)學生的實際運動能力,設(shè)置一定的運動負荷,增強體育游戲的趣味性,以便在做游戲的過程中開發(fā)學生智力和體力,培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力、隨機應變能力等;而趣味性的游戲則可以提高學生鍛煉的興趣。對于低年級的學生,教師可以設(shè)計一些戲劇性的體育游戲,將角色扮演與體育運動相融合,伴以音樂,集中學生的注意力,增強學生學習體育的獨立性和積極性;對于高年級的學生,可以適當減少體育游戲所占的比重,降低游戲的故事性,增強游戲的競爭性,充分利用少年人爭強好勝的心理,鞏固教師的教學成果。此外,教師還要注意男生與女生的發(fā)育差別,高年級的男孩女孩正處于身體發(fā)育的重要階段,女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱,教師要注意調(diào)整男生女生運動量的平衡,因材施教,以一種親和的態(tài)度完成教學目標。

在進行游戲時,教師可以根據(jù)學生的性別,身體素質(zhì),特長愛好將學生分為若干個小組,制定好游戲規(guī)則,并擔當好裁判的職責,引導學生遵守規(guī)則,負起責任。例如在進行一些球類競技時,教師在指導學生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基本動作時,也要注意培養(yǎng)學生的組織能力和合作能力,讓學生學會在團體合作中承擔責任,引導學生享受游戲,享受運動。

綜上所述,在小學體育教學受到諸多挑戰(zhàn)的今天,小學體育教師只有更新自身的教學理念,提高自身的專業(yè)素質(zhì),改進課堂課堂教學方式,優(yōu)化課堂教學過程才能提高小學體育課堂的教學效率。此外,小學體育教師還應該規(guī)范準確地示范相應的運動動作,將體育游戲融合在課堂教學中,不斷推陳出新,從而更好地完成教學目標。

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