論述新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

隨著課程改革的加深，尤其是在新課標(biāo)的推行更為深入的背景之下，我國初中語文教師的教學(xué)方法與教學(xué)觀念都發(fā)生了巨大的改變，但總體教學(xué)水平與國家的要求仍然有一定差距。迫于提升學(xué)生成績的壓力，初中語文教師更側(cè)重于知識(shí)的輸出，授課方式過于死板，導(dǎo)致了初中生的課堂效率普遍偏低。在這種形勢(shì)之下，初中語文課堂面臨著更為迫切的改革，構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂，使教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到同步提升，成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的重中之重。因此，本文將就新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡要的分析與論述。

一、高效課堂的相關(guān)概述

高效課堂指的是具有高效率、高效果的課堂教學(xué)模式。高效課堂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量可以同時(shí)完成，課堂效果較好，學(xué)生參與程度較高，積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的掌握也比較扎實(shí)。初中階段作為學(xué)生吸收與學(xué)習(xí)各類知識(shí)的重要時(shí)期，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是學(xué)生接觸系統(tǒng)性知識(shí)的關(guān)鍵階段，但傳統(tǒng)的教學(xué)在課程設(shè)置與講授上存在著一定的難度，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到困難。而高效課堂的構(gòu)建，使得教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有機(jī)統(tǒng)一，并且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，是教學(xué)的重要形式與必要方法。

二、初中語文課堂中存在的問題

（一）學(xué)生參與度偏低

絕大部分初中教師采用的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”為主，過于依賴課本，以致于語文課堂乏味、無趣。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師提問，指定學(xué)生回答問題這種死板的一問一答模式，這種形式由于缺乏新意并且具有一定的強(qiáng)迫性，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，由此導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度的普遍偏低。

（二）教師教學(xué)手段單一

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技水平的迅猛進(jìn)步，當(dāng)前的語文課堂教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，教師仍舊偏重于板書授課的形式，在很大程度上浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，也很難引起學(xué)生聽課的興趣，進(jìn)而阻礙了課堂效率的提升。

（三）教學(xué)方式相對(duì)落后

當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)仍然是以教師為中心，教師在課堂上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所講的課程也主要是以教師的規(guī)劃為主，再加上制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生能力與學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)估，使得學(xué)生在上課時(shí)常常處于被動(dòng)且對(duì)所學(xué)知識(shí)也相對(duì)模糊的狀態(tài)。

三、新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師的教學(xué)方案在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度，因此，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案設(shè)計(jì)能夠使教師生動(dòng)地講述課堂內(nèi)容，使學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以對(duì)初中語文教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)我國教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，在充分了解初中語文教材的基礎(chǔ)之上，合理分配教學(xué)內(nèi)容，制定出一個(gè)科學(xué)有效地教學(xué)方案，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，化難為簡，讓學(xué)生覺得語文并不是難以跨越的鴻溝，給予學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，促使學(xué)生迎難而上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得多媒體教學(xué)方式逐漸普及，因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一套新的、符合學(xué)生需求的教學(xué)方式格外重要。例如，教師可以在課堂上通過對(duì)多媒體的使用來將所要講授的知識(shí)予以生動(dòng)化、具體化地一一呈現(xiàn)，將知識(shí)變得更加直觀、形象。教師還可以將許多難以在實(shí)際教學(xué)過程中準(zhǔn)備出來的教具通過計(jì)算機(jī)來完成，使語文課程更為生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。

（三）改革教學(xué)形式，適時(shí)更新觀念

隨著教育的不斷變革與發(fā)展，許多教師的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校課程的需求，也無法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)于教師毫無針對(duì)性的講課方法早已產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致語文成績整體較低。要改變這種狀況就要轉(zhuǎn)變教師的教育方式以及教育理念。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的要求改進(jìn)自己的教育方式以及教育理念。其次，教師之間彼此溝通交流，互相促進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。最后。學(xué)校定期組織課程改革內(nèi)容的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的教育觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、構(gòu)建初中語文高效課堂的反思

初中語文課堂教學(xué)效率一直是一線教育工作者十分關(guān)注的問題，通過本文的論述，構(gòu)建初中語文高校課堂，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)谝?guī)范的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)教師的班級(jí)管理效果，使初中語文課堂始終處在和諧、歡快、合作的氛圍中。教師在構(gòu)建初中語文高效課堂時(shí)，應(yīng)該注意與學(xué)生們的溝通，通過幽默、平易近人的溝通技巧與學(xué)生們拉進(jìn)距離，如果條件允許，還可以重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)干部，這樣一來，學(xué)生的特長能夠得到發(fā)揮，教師在課堂上的授課也會(huì)輕松很多。最終達(dá)到高效課堂的目的。

通過上文對(duì)高效課堂的相關(guān)概述以及初中語文課堂中存在的問題的分析，可以得知，在當(dāng)前的語文課堂中主要存在學(xué)生參與度偏低、教師教學(xué)手段單一以及教學(xué)方式相對(duì)落后等問題，針對(duì)這些問題，本文提出了合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣；改革教學(xué)形式，適時(shí)更新觀念等在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效課堂的策略，以期對(duì)初中語文課堂的總體效率起到一定的積極作用。

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（陳士國 甘肅省定西市漳縣鹽井中學(xué) 748300）