高中語文作文教學中的自主學習策略

作文學習貫穿整個高中教育階段，對高中生提高語文分數起著十分重要的作用。在高中課堂中，教師要采用多種方式進行教學，為學生提供良好的學習氛圍。教師在教授學生寫作的同時，要注意引導學生感受寫作的魅力。隨著時代的發展，人們開始發覺培養學生自主學習能力的重要性。通過自主學習，可以突出學生的主體地位，讓學生主動參與作文學習。這種自覺、自律的學習方法更能讓學生受益，從而大大提高寫作水平，提高教學效率。

一、創設相關情境，激發寫作熱情

在作文教學中，相關情境的創設，可以激發學生學習熱情。但是，由于很多教師還采用傳統的教學方法，學生的學習熱情很難被激發，這就使教學效率大打折扣。因而，教師應采用合理科學的方法來激發學生的學習熱情，激發高中生對寫作的興趣。傳統教學方法比較枯燥無味，教師一味教授晦澀難懂的基本知識，高中生很容易失去興趣。因而，教師可以在每節課前，根據教學內容設計出寫作情景。并在相應的情境中提出自己早已準備好的問題，讓學生在課上進行思考，積極討論，然后進行寫作。這樣，不僅可以讓學生充分理解作文的立意，還可以提高學生自主學習的能力，一舉兩得。

教師在教授他們作文寫作時，應積極創設寫作情景，提高他們寫作的興趣，從而增加他們對于寫作的熱情，進而提高課堂教學效率。教師可以創設情境，通過情境讓學生真切地感受到作文的立意，從而增加學習趣味。比如，教師可以在課堂上給同學們講一個故事，并讓學生相互討論故事的深層意義和內涵，然后確定文章主題。這樣，學生們心里就會覺得作文寫作游刃有余，積累的知識就會在腦海中浮現出來。根據大腦的記憶規律，在潛移默化中，學生的作文水平就會逐漸提高

二、開展自由課堂，提高寫作能力

當學生具有初步的自主學習意識后，教師要為學生提供自主學習的空間。在正式寫作之前，給學生留出一定的時間，讓學生自己思考作文立意，并結合他們本身的素材積累，對文章進行構思。這樣不僅能夠加深他們對寫作內容的理解，還可以提高自己的自主學習能力。在給學生提供自由課堂后，就要培養學生的提問能力。眾所周知，每個人的想法都不相同。學生要敢于對作文題目中的疑問進行提問。

隨著時代的發展，觀念不斷更新，要勇于開拓思維，努力去嘗試用各種新鮮思路進行寫作，學生們要善于發現問題并提出問題，作文的利益可以有好幾種大膽的猜想，只有找到適合自己的立意，才能夠進行更好的寫作，這對學生自主能力的提高也是十分重要的。所以自由課堂對提高寫作能力十分重要，對于培養高中生自主寫作的能力也是十分必要的。比如說，教師們在課堂上可以先給出一個材料，讓大家在閱讀材料后給出自己對于這個材料的理解，然后組隊進行討論，最終選出最佳立意。同學們還可以自主提問，說出自己內心的想法，這樣才能提高學生們學習的自主性，這樣在無形之中對學生的自主學習能力是一個培養，久而久之就會逐漸提高學生們的寫作能力，在自主學習中享受寫作帶來的樂趣。

三、積極鼓勵評價，樹立寫作信心

教師在教育工作中起著十分重要的作用。作為學生，肯定要認真聽教師的話，教師的一言一行在學生的學習生活中會產生重大的影響。作文寫作一般較為枯燥，學生在學習中很容易失去興趣。教師的引導鼓勵會對學生學習產生積極的影響。教師要引導高中生正確認識作文教學，主動并且積極參與寫作。教師們可以在一起開會商量組織活動，采用正確的策略指導學生進行寫作，提升寫作能力，讓學生感受作文寫作的樂趣。教師在做好本職工作的同時，也要做好示范作用，教導學生認識到作文寫作的重要性。教師在教授學生知識時，要采取恰當的措施，對教學內容進行篩選，把重要的信息提供給學生。

學生在教師的鼓勵與表揚中，就會更加積極地去參與寫作。在這一過程中，學生得到了教師的表揚會很高興，寫作的自信心也會提高。同時，在教師提問學生作文立意時，有的學生不能回答出讓教師滿意的答案，教師在此時應該鼓勵他們，讓他們坐下重新思考。這樣，學生聽到教師鼓勵的話語，會重新燃起自主學習的信心，重新參與到課堂交流中去。同時，教師要突出學生在課堂中的主體地位，讓自己和學生共同參與到教學活動中，進而提高教學效率。教師在課堂中可以提出問題，讓學生回答，學生回答完畢后，不管回答得怎樣，教師都要鼓勵、表揚學生，提高學生的學習信心。比如，在寫一篇作文時，教師可以針對其中的內容提出問題，讓學生回答。通過這種方法，可以讓學生在教師的表揚和鼓勵中，樹立自主學習的信心。

總而言之，在高中作文教學中，教師要注意培養學生的自主學習能力，教師采取正確的教學策略至關重要。高中生自主學習能力的提高是一個循序漸進的過程，需要學生和老師的共同努力。教師在平時的授課過程中培養學生的自主學習能力是提高學生作文水平的有效途徑。高中生還要有濃厚的學寫作興趣，培養高中生良好的作文寫作習慣，不斷強化高中生對作文寫作的認知，可以為將來接受高等寫作打下堅實的基礎。

（刁國慶 江蘇省揚州新華中學 225009）