科學(xué)使用參考答案 提高非選擇題答題水平

四川 謝俊杰

科學(xué)使用參考答案 提高非選擇題答題水平

四川 謝俊杰

進(jìn)入高三后，學(xué)生往往面臨大量的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和考試。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師未必能對(duì)每個(gè)題進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講。面對(duì)著公布的參考答案，多數(shù)學(xué)生將答案更正后便束之高閣，并未對(duì)答案進(jìn)行深入研究，從而制約了成績(jī)的提升，尤其是材料分析題得分率普遍偏低，長(zhǎng)進(jìn)不大。因而引導(dǎo)學(xué)生從答案入手逆向分析試題與解題要略顯得非常必要和重要。下面以部分高考真題和習(xí)題為例說(shuō)明如何科學(xué)使用參考答案。

一、利用參考答案分析答題思路、總結(jié)規(guī)律、改進(jìn)答題方法，形成答題套路

材料分析題從問(wèn)法上講主要是兩類(lèi)：一是“據(jù)材料回答”，二是“結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，更常見(jiàn)的是將上述兩類(lèi)問(wèn)法合并，形成“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”的綜合題干。試題的提示語(yǔ)指向了答案的不同來(lái)源，也產(chǎn)生不同答題思路。下文以前兩類(lèi)獨(dú)立問(wèn)法為突破，說(shuō)明如何利用參考答案。

1.“據(jù)材料回答”型

顯而易見(jiàn)，這種問(wèn)法指明了答案應(yīng)來(lái)自于材料，需要學(xué)生閱讀、理解給定材料，考查分析、比較、概括等多方面的能力和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。從參考答案反推就是要注意生成的每一個(gè)答案要點(diǎn)如何與材料結(jié)合，即每個(gè)結(jié)論的形成依據(jù)是什么，要牢牢把握“有一份證據(jù)說(shuō)一分話(huà)”的原則，史料與結(jié)論之間要有嚴(yán)密的邏輯推理，切不可隨意理解、主觀臆斷。如2016年全國(guó)Ⅲ卷45題第（1）小題，材料、試題、答案如下：

材料廟號(hào)改革是北魏孝文帝改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。公元398年，拓跋珪遷都平城，仿中原傳統(tǒng)制度設(shè)立太廟，早先草原部落聯(lián)盟時(shí)代的首領(lǐng)以“太祖”“高祖”等廟號(hào)受到祭祀，他們的子孫被封為王公，享有政治軍事特權(quán)，成為北魏政權(quán)的統(tǒng)治支柱。孝文帝下令改革廟號(hào)，宣稱(chēng)按“宗有功、祖有德”的原則，推最先實(shí)現(xiàn)在中原進(jìn)行統(tǒng)治的拓跋珪為太祖。因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，為了不違“天子七廟”這一儒家禮制，孝文帝甚至前無(wú)古人地在太廟中為自己虛設(shè)一廟。廟號(hào)改定后，孝文帝下令，“非太祖子孫”及異姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。

——據(jù)呂思勉《魏晉南北朝史》

根據(jù)材料，概括孝文帝廟號(hào)改革的內(nèi)容。（8分）

答案：確立新的原則，不再尊奉部落首領(lǐng)；確立北魏創(chuàng)立者拓跋珪的地位；突破禮制，為自己虛設(shè)一廟；將廟號(hào)改革與爵位改革結(jié)合。（8分）

從答案不難看出四個(gè)要點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)了材料中“孝文帝下令改革廟號(hào)，宣稱(chēng)按“宗有功、祖有德”的原則，不再為拓跋珪以前的祖先設(shè)廟祭拜”“推最先實(shí)現(xiàn)在中原進(jìn)行統(tǒng)治的拓跋珪為太祖”“ 孝文帝甚至前無(wú)古人地在太廟中為自己虛設(shè)一廟”“‘非太祖子孫’及異姓封王、公、侯、伯者，皆降一等”等語(yǔ)句。通過(guò)一一對(duì)比還原，確保了結(jié)論有理有據(jù)。

2.“結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”型

所學(xué)知識(shí)范疇廣，涵蓋面寬，但總體來(lái)講主要源于教材，也包含部分課外知識(shí)。研究這類(lèi)試題的參考答案時(shí)，要注意答案要點(diǎn)的切入角度類(lèi)別。下面以某地的質(zhì)檢試題為例進(jìn)行剖析。題干是“結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析20世紀(jì)初新式人才觀形成的歷史背景”，參考答案為“中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；西學(xué)傳播；近代教育的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要實(shí)用人才；傳統(tǒng)科舉制培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)時(shí)代需要”。認(rèn)真研究答案可以發(fā)現(xiàn)，上述試題答案所涉歷史背景主要從政治、文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面入手，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)后，有助于厘清答題思路，便于形成基本答題套路。

二、對(duì)比參考答案，回歸解題過(guò)程找錯(cuò)因，全力突破，減少失分

學(xué)生答題過(guò)程中，往往難以考慮周全，甚至由于史實(shí)不牢固，導(dǎo)致答案出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。因此，研究參考答案時(shí)，對(duì)比自己的解題、答題思路，找到差別，進(jìn)一步有針對(duì)性地找準(zhǔn)出現(xiàn)這種狀況的原因，對(duì)于后續(xù)的復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試都有幫助。一般來(lái)說(shuō)，答案要點(diǎn)遺漏主要是因?yàn)榛臼穼?shí)、概念掌握不到位，缺乏綜合性思維，答題過(guò)分機(jī)械、死板等。如此，對(duì)照答案，認(rèn)真反思是對(duì)查漏補(bǔ)缺基礎(chǔ)知識(shí)，提升答題思維水平、能力層次的有效途徑。

三、從細(xì)微處入手，剖析答題語(yǔ)言規(guī)范化表述

材料分析題的失分除了知識(shí)點(diǎn)以及歷史學(xué)科相關(guān)的各種思維能力缺失造成的錯(cuò)誤外，對(duì)不少的學(xué)生來(lái)講答題術(shù)語(yǔ)也是大問(wèn)題。

基于各方面的因素，不少學(xué)生在答題中大量使用口語(yǔ)化詞語(yǔ)，造成不規(guī)范的表達(dá)，也成為成績(jī)提升的瓶頸。如有的學(xué)生將“戰(zhàn)爭(zhēng)”表達(dá)為“打仗”。也有的學(xué)生答題不精煉，啰唆、重復(fù)。這些問(wèn)題的解決既需要多讀、多看、多練，更需要用心比較、模仿，甚至研究在參考答案之外還可以用哪些語(yǔ)句替換表達(dá)同一個(gè)意思，最終實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確使用。

四、從答案要點(diǎn)數(shù)與問(wèn)題分值中找尋賦分規(guī)律，確保答案完整

常規(guī)的答案賦分為每個(gè)要點(diǎn)2分，每個(gè)小題的分值為偶數(shù)。然而現(xiàn)行全國(guó)卷卻打破常規(guī)模式出現(xiàn)5分、7分、9分、11分等奇數(shù)分值的問(wèn)題，使學(xué)生在解題過(guò)程中難以確定所需回答的要點(diǎn)數(shù)。如2016年全國(guó)Ⅲ卷40題第（2）小題分值為7分，答案如下：

從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類(lèi)眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。（7分）

2016年全國(guó)Ⅲ卷45題第（2）小題分值也為7分，答案如下：

宣示北魏政權(quán)將拋棄草原傳統(tǒng)，全面融入中原；表明改革決心；削弱鮮卑貴族的政治軍事特權(quán)，減少改革阻力。（7分）

經(jīng)過(guò)仔細(xì)比對(duì)分析，基本可以確定7分需要回答3～4個(gè)要點(diǎn)，其余不同分值的情況以此類(lèi)推。

綜上，不難發(fā)現(xiàn)，參考答案用處多、用法巧，千萬(wàn)不能忽視，用得科學(xué)將會(huì)成為學(xué)業(yè)水平提高的法寶。

四川省夾江第一中學(xué)）