如何在小學語文教學中提高學生的寫作能力

江蘇省興化市楚水小學 顧 菲

如何在小學語文教學中提高學生的寫作能力

江蘇省興化市楚水小學 顧 菲

寫作訓練從古至今都是語文教學的重要組成部分，從試卷的分值比例中也不難發現寫作在語文學習中占據重要地位。隨著新課改的深入，小學語文寫作教學質量得到了一定的提高，但仍存在一些問題尚未解決，很多學生還是存在寫作難、怕寫作等問題。本文對目前小學生普遍存在的寫作方面的問題進行分析，并提出相應的教學方法，希望能對當前的小學語文作文教學有所幫助。

小學語文；寫作能力；提高方法

小學作文教學既是語文教學的重點，同時也是難點，一提及寫作，學生往往感覺無從下筆，這是因為學生們一方面害怕寫作，一方面又因為教師的硬性要求不得不去寫，這就造成了學生寫出來的文章缺乏情感，廢話連篇。同時在課堂教學中，教師往往將重點放在了對課文的剖析上，留給寫作教學的時間少之又少，甚至只有當考完試后才對試卷上的作文進行講解。教師對寫作訓練的不重視加上學生對寫作缺乏興趣，使得小學的寫作教學陷入瓶頸。根據上述問題，本文提出以下幾點建議。

一、激發學生的寫作興趣

很多學生“談文色變”往往是因為對語文寫作缺乏興趣?！皭蹫閷W問之始”，激發學生的寫作興趣是提高學生寫作能力的關鍵，興趣可以打開情感的枷鎖，點燃靈感的火花，打破思維的局限，讓本來枯燥乏味的事情變得生動有意義。多數學生一提到寫作就覺得無話可說，這是因為他們主觀上排斥語文寫作。其實每個人都有傾訴的欲望，只是有的學生的欲望還沒有被發掘出來，教師可以在日常生活中用某些特定的詞語或話題和學生展開對話。如小學二年級課本中有篇文章名叫《黃山奇石》，學完后可以問學生們去過哪些有意思的地方，見過哪些令自己印象深刻的景或物，其中自己最喜歡的是哪一處景色等問題，先讓學生們暢所欲言，相互交流，再讓他們將自己的話語整理總結成一篇寫景的習作。這樣對學生進行引導，既鍛煉了學生的表達能力，也激發了他們的寫作興趣。只有當學生對寫作產生興趣時，才會產生源源不斷的動力，從而積極主動地探求渴望學到更多知識。

二、培養學生的想象能力

豐富的想象能力是寫好作文的源泉。在寫作教學中，除了培養學的觀察能力外，想象能力也是不可忽視的重要因素。小學階段正是求學的開始，學生會對周圍的一切產生強烈的好奇心，也是想象力最為旺盛的時候。教師可以在教學中為學生創造激發想象的情景，拓寬他們的思維能力，培養創造性思維。因為每個學生都有自己擅長的寫作風格，教師可以布置一兩篇不限題材的文章，鼓勵學生自由表達。在平時的命題寫作練習中，教師也應該合理選擇能引發學生思考的材料，并且在分析材料時，教師只起引導作用，把對問題的思考留給學生，讓學生插上想象的翅膀在天空中翱翔。

三、勤積累，善發現，多練習

任何學科都離不開對基礎知識的大量積累。書到用時方恨少，很多同學拿題不知道該寫什么，往往就是因為平日里閱讀量小，積累的素材太少。我認為將閱讀和摘抄相結合是一種有效的方法，教師可以鼓勵學生在課余時間進行大量閱讀，同時讓他們把喜歡的、經典的語句進行摘抄。如果學生讀的是名家名篇或者是經典著作，可以幫助他們對文章中的經典段落進行解析，讓學生學習所使用的寫作手法并加以適當的寫作練習。比如有一篇課文是《課間十分鐘》，詳細描繪了課間時候學生們豐富的課余活動，學生就可以此為例，仿寫假期時自己多姿多彩的假期生活。小學還是培養良好習慣的關鍵階段，教師還可以培養學生寫日記的習慣，這也是一種寫作方面的練習，但注意不是教師硬性規定每天一篇并且第二天上交，而是鼓勵學生自發地去寫。因為如果做硬性要求，很多學生就會變成為了完成任務而寫作，在這種硬性要求下被迫寫作是很難寫出好的文章的。日記不像作文有太多硬性要求，日記就是記錄每天的所聽所想，所思所感，它比寫作更加貼近生活，寫日記也可以幫助學生培養觀察生活、感受生活的能力。要知道藝術往往就是源于生活而又高于生活的，平日里的季節交替、景物變化、遇見的人、發生的事都是寫作的絕佳素材，就看學生是否善于發現，勤于思考事物更深層次的內涵。

四、善于發現學生優點

對于小學階段的學生，教師不要只是一味地點明學生存在的問題，也要善于發現學生的優點并在適當的時候加以鼓勵，有時候教師一句鼓勵的話語、對學生的當面表揚都是對學生極大的鼓舞，更加能激發他們的學習興趣。這就要求教師在修改學生習作時不要只是看到其中的不足，在分數上做減法運算，也要試著去發現學生的進步并給予肯定。首先針對學生寫作能力的強弱進行劃分，對于熱愛寫作、善于寫作的學生，教師要提出更高的要求，例如要多使用修辭手法或者文章內容立意要更深刻一些，當學生達到教師的要求時就要提出表揚。而對于本身基礎不好的學生，只要有所進步就要加以鼓勵，并在每次集體寫作練習后，挑選出優秀佳作以及寫作進步大的學生的習作在全班進行朗讀，供學生之間交流學習，這不僅能對進步的學生起到鼓勵作用，也能激發其余學生的好強心理，大家共同進步。

總之，寫作最能反映學生的語文綜合能力，所以在小學階段，教師應該以激發學生寫作興趣為第一要務，同時讓學生注重平時積累，加強日常訓練。教師在教學過程中也應該因材施教，結合學生的不同特點采取與之相適應的教學方法，爭取讓學生克服寫作上的困難，發現語文學習的樂趣所在。

[1]張興霞.淺析小學語文作文提高的方法[J].作文成功之路：教育新干線，2016（5）：2-2.

[2]張桂芝.小學語文寫作教學中的問題與提高策略[J].文學教育：中，2013（7）：147-147.