關(guān)注提問(wèn)策略，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

陸蓉蓉

【摘 要】課堂提問(wèn)是一門(mén)技術(shù)活，技術(shù)含量高，好的提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生按照教師提供的“問(wèn)題方向”及“思路”通過(guò)獨(dú)立思考或者是自主合作探究能夠解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)中要講究提問(wèn)策略。

【關(guān)鍵詞】提問(wèn)策略；思路引導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力

初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂提問(wèn)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的方式和手段之一。教師重視提問(wèn)策略，通過(guò)有效提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生的思考，帶動(dòng)學(xué)生的思維，高效率地解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

一、備好學(xué)生，提問(wèn)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，備好教材的同時(shí)還要備好學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提問(wèn)的手段和方式要符合初中生的心理特點(diǎn)。初中生好奇心強(qiáng)，希望能夠通過(guò)課堂回答問(wèn)題來(lái)證明自己有能力，獲得大家的認(rèn)可。所以教師提問(wèn)的時(shí)候要講究策略，“提問(wèn)”要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)。

例如，牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit 8 Fashion在教學(xué)中教師可以利用學(xué)生們當(dāng)時(shí)的穿著作為實(shí)物教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。如，A： What is Tom wearing today？ B： He is wearing a coat？ A： What color is it？ B： It is yellow. It？蒺s very beautiful. A： What size do you wear？ B： I wear Size M. A： Is it small for you？ B： No， I want to try on Tom？蒺s coat. A： Tom， Is your coat Size M？ Peter wants to try on your coat. Can you lend it to Peter？ C： No problem. A： Thank you.通過(guò)師生的對(duì)話(huà)交流，在真實(shí)的情境中，討論孩子們喜歡的服裝款式：coat， blouse， shirt等；服裝的尺寸：Size S/M/L；服裝的顏色：yellow， pink， black， red， green， orange等。在語(yǔ)言的交流中，輔助“脫，試穿，給”等動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)生詞 lend （外借）和borrow （借來(lái)）。孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中積極參與教學(xué)活動(dòng)，把復(fù)雜的“重難點(diǎn)”簡(jiǎn)單化，情趣化和生活化，教學(xué)目標(biāo)得以輕松完成。

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要把學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的興趣直接掛鉤，在充滿(mǎn)興趣，充滿(mǎn)激情的狀態(tài)中通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

二、備好內(nèi)容，提問(wèn)要遵循循序漸進(jìn)的原則

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)把學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)安排好，按照循序漸進(jìn)的原則利用有效提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考。重視學(xué)生的基礎(chǔ)，注重前后知識(shí)的鏈接，為學(xué)習(xí)“重難點(diǎn)內(nèi)容”提供階梯，過(guò)渡自然，突出重難點(diǎn)。

例如，牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Birdwatching Grammar 動(dòng)詞不定式的用法教學(xué)中，教師在備課中要?jiǎng)幽X筋準(zhǔn)備好有利于學(xué)生理解的，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的典型例句： I sit down to/in order to have a rest. We go to the zoo in order to /to watch animals. 提問(wèn)學(xué)生不定式表達(dá)的含義，表示目的。理解之后請(qǐng)學(xué)生們仿照例句舉例子進(jìn)行鞏固。接下來(lái)再呈現(xiàn)例句：The teacher asks me to speak louder. My teacher told me not to be late for class. 提問(wèn)不定式在這里做什么成分， 注意not的位置。學(xué)生們結(jié)合例句進(jìn)行小組合作探究發(fā)現(xiàn)，這里的動(dòng)詞不定式不再是表示“目的”，而是對(duì)賓語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。結(jié)合表示“否定”的例句強(qiáng)調(diào)not應(yīng)該放在不定式符號(hào)to前面。語(yǔ)法教學(xué)中利用學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新知識(shí)，通過(guò)師生循序漸進(jìn)的合作，能夠把動(dòng)詞不定式的用法掌握扎實(shí)。

教師的提問(wèn)要以舊帶新，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生分析，引領(lǐng)思考方向，構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)的飛躍，突破原來(lái)的知識(shí)范圍，凸顯重難點(diǎn)，提高課堂效率。

三、備好效果，提問(wèn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師要提前備好學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，遵循以舊帶新的循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)還要考慮到提問(wèn)策略給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——能力教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，牛津英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Asia Reading 閱讀課的主要任務(wù)是：通過(guò)教師的有效提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的獲取文中提供的信息，從完成閱讀任務(wù)中獲得學(xué)習(xí)能力。教師的有效提問(wèn)能夠指導(dǎo)學(xué)生的閱讀速度。規(guī)定時(shí)間要求學(xué)生回答問(wèn)題： Who once lived in the Forbidden City？ Why was the Great Wall built in ancient times？ Where is Guilin？ 除了鍛煉學(xué)生的搜索信息的速度外，還要組織好學(xué)生分析文章信息，如，完成課本B3（判斷正誤True or False）部分的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀和分析判斷，做出正確的選擇，提高閱讀能力。此外，教師還可以就課文內(nèi)容組織學(xué)生參與英語(yǔ)“采訪”活動(dòng)，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

課堂教學(xué)中，教師的有效提問(wèn)不僅僅重視知識(shí)方面的重難點(diǎn)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)有效提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和合作探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)能力提升，解決能力上的重難點(diǎn)問(wèn)題。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要講究課堂提問(wèn)策略，一方面要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重前后知識(shí)的銜接，引領(lǐng)學(xué)生的思考；另一方面，教師“提問(wèn)策略”要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和探究來(lái)解決知識(shí)和能力中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊璐.淺談新課程下初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（04）

[2]付廣英.初中英語(yǔ)有效課堂提問(wèn)的策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（04）

（海安縣李堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226600）