思想品德課堂時間管理的誤區與有效超越

孔靜

【摘 要】課堂時間管理是任何學科教師在教學過程中都必須遵循的重要過程，只有教師在合理管理課堂時間的前提下，才能夠對課堂教學的時間進行準確的把握。本篇論文主要針對思想品德課堂的時間管理誤區進行科學的分析，致力于實現幫助初中思想品德教師合理的運用時間，從而實現課堂教學的優化。

【關鍵詞】思想品德；初中；時間管理；誤區；分析

課堂時間管理是我們教學工作中比較重要的資源，同時也是珍惜時間的主要表現。在一定的時間內，爭取實現課堂效率的最大化是目前我們應該盡力去做的事情。只有在關注時間管理的前提下，才能組織學生學習到更多的知識和本領。

在初中思想品德課堂教學中，我們首先應該找出教師時間管理的誤區，只有在找準時間管理誤區的前提下，才能夠實現課堂時間管理的有效超越。

一、初中思想品德課堂時間管理的誤區

1.標準時間。主要是指教師的課堂教學必須按照時間的先后設置來進行調整，在之前的教學過程中，課堂教學活動總是一成不變，教學時間的安排也是一定的，在這個過程中，學生不能做任何違反課堂規定的事情。除此之外，在標準的課時間內，由于教師過于嚴格執行課堂教學時間，因此導致學生的價值觀培養及其情感培養被忽視。但是學生仍然會在課堂上思考自己想做的事情，導致課堂的注意力不夠集中。

2.喪失時間。喪失時間主要是指以自我為重心的老師所導致的，學生并沒有發言和進行實驗的過程，只能相對比較消極的等待老師所講的及內容結束后下課。在這個過程中，學生的發言時間較為有限，但是老師卻一直滔滔不絕地陳述自己的觀點，從而忽視了與學生之間進行有效的溝通。

3.偽裝時間。偽裝時間是指教師在安排學生進行互動但是沒有達到最終目的而消耗的大部分時間。這類教師常常以與學生進行互動的方式進行教學，但是在互動的過程中學生學習到的知識非常有限，或者說根本沒有學習到任何有意義價值的東西，但是卻消耗了大量的時間，從而導致教學的形式化。

4.干擾時間。所謂干擾時間是指部分教師在上課的過程中，常常對思想品德這門學科中的重點和難點投入了太多的時間和精力，從而導致浪費了過多的課堂時間。這種教學方法是忽略課堂教學的目的性，過于強調教學的過程性。

5.娛樂時間。這主要是指部分教師在教學的過程中，總是以為通過課堂娛樂來提高學生的學習能力，但是總是偏離主要的方向，常常把教學偏向于取悅學生，但是忘了教學的根本應該是使學生掌握更多的知識點。

二、初中思想品德課堂時間管理的有效超越

初中思想品德課堂的時間管理的最初目的是促進課堂的教學效率，教師是進行課堂時間管理的主要操控者，因此，初中思想品德教師在教學的過程中應該把我教學的得時機，促進初中思想品德課堂教學的質量。

1.課堂時間規劃的科學化。所謂課堂時間規劃的科學化是指初中思想品德教師應該對教學的時間和過程進行基本的管理，掌握基本的時間分配，對學生的學習程序和各個環節進行合理的分配。比如，在思想品德課堂上課前，課堂教學的時間可以劃分為幾個方面，例如教師引導學生進行之前所學習課程的復習，其次是對新課的學習，在此時對新課學習的鞏固，最后是對這些課程的練習等各個環節。

2.課堂時空設置精細化。這主要是指一些外部環境的安排等各個方面，比如課堂環境的安排，教師要鼓勵學生積極參與到教學的過程中，對學生學習的環境進行簡單的自我管理，促進教師與學生之間的互動關系。其次，在初中思想品德教學的過程中，教師不僅要對教學的目標進行設置，還要對相關的知識進行梳理，從而幫助學生能夠掌握知識的最初原理。最后，在初中思想品德教學的過程中，主要的教學目標是為了幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，端正學生的學習態度和生活的態度，從而對學生的學習和發展及未來的人生有一個很好地掌控與導航作用。

3.教學時機把握最佳化。所為教學時機，主要是指學生在學習的過程中，一整節課時中狀態最佳的那段時機，比如說一開始學生在前五分鐘屬于進入狀態的時機，而在接下來的二十分鐘內屬于比較集中精力的時機，而在二十分鐘過后的五分鐘內可能會出現稍微走神的狀態，再接下來的十五分鐘內可能學習狀態又比較好，最后五分鐘處于想著下課做什么的時機，因此狀態肯定不是特別好。因此，初中思想品德教師應該掌握學生學習時間的整個過程，從而將最重要的知識在最恰當的時間內傳授給學生。

4.教學方式實施最優化。這主要是指初中思想品德教師要時刻優化教學的方式，而最優化的教學方式應該是處理好師生之間的關系，之后再利用各種不同的教學方法。初中生對事情想的比較復雜，而且比較感情和情緒變化比較大等，所以思想品德老師應該與學生多進行溝通交流，隨時了解學生心理及其情緒的變化情況。除此之外，現在多媒體教學越來越重要，在思想品德這門學科中有很多案例，老師應該重視對多媒體的利用，在課前或課上給學生準備一些與講課內容相似的小視頻或是歌曲，豐富多彩的課堂會使學生情不自禁參與其中。

綜上所述，初中思想品德這門學科的教學實踐中，老師應該注意與學生之間的交流和溝通。除此之外，老師要注意培養自身道德情操，給學生做好榜樣和楷模，同時培養學生的思想品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，老師要重視課堂教學時間管理，只有走出思想品德課堂時間管理的誤區，才會讓學生更加熱愛這門學科。

【參考文獻】

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