注重體驗學習，實現能力發展

■陳衛鋒

注重體驗學習，實現能力發展

■陳衛鋒

小學階段的學習是為其以后學習打基礎的，增強學生的學習體驗，提高學生學習的興趣，往往比單純地讓他們獲得知識更為重要。教師在教學過程中，要加強學生的學習體驗，利用體驗式學習的方法，增加學生學習樂趣，使學生更加積極主動地投入到學習中，獲得更加豐富的情感體驗。

一、創設情景，激發學生的深層體驗

很多知識都與生活有著密切的聯系。雖然一些知識對于學生來說是比較陌生的，但是卻又十分有趣。教師在開展教學時，要充分地利用其特性，創設情景。

在教學“觀察物體”這部分內容時，需要明確小學生是形象思維在起主導作用，教師需要引導學生們從形象物體中剝離出抽象的知識，提高他們的抽象思維。在講解這部分內容時，教師為了讓學生們經歷觀察的過程，提高他們的學習體驗，教師先拿來一個生活中常見的小盒子，給學生們創設一個情景。接下來，教師挑選了不同位置的學生，讓他們回答能看到幾個面。有的學生回答只看到一個面；有的學生回答看到了兩個面；也有學生回答一共看到了三個面。接下來，教師又問：“你們最多能夠看到幾個面？有看到四個面的同學嗎？”沒有學生表示看到四個面，他們確定了最多只能看到二個面。接下來，教師讓學生們將自己所看到的畫出來。

教師為學生們創設了一個生動的情景，讓學生們觀察生活中常見的小紙盒，以此來引出教學內容。這個過程，加強了學生們的學習體驗，促使學生們進行觀察思考，有效地推進了教學進程。由此可見，利用一個情景，有效地引導學生對物體進行觀察，可以很好地完成了教學目標。

二、開展教學活動，達到體驗與合作的統一

教學活動是有效提高學生學習體驗的一種教學方法。在活動的過程中，學生們不僅可以收獲知識，還能讓他們在與他人進行合作交流的過程中激發自身的合作意識。同時，開展教學活動，能夠有效地活躍課堂氣氛，給予師生更多交流的機會，促進師生關系的和諧發展。

在教學“圖案的欣賞和設計”時，教師要提高對這個教學活動的重視，并有效地組織剪紙活動。活動前，教師先對學生進行分組，讓他們以小組為單位進行活動。一來可以便于教師管理，二來可以提高活動的效率，促進學生合作意識的提高。首先，教師可以先展示課本上美麗的圖案，讓學生們欣賞并進行思考“這些圖案分別由哪些圖形通過平移或旋轉形成的”。其次，讓學生們進行分組交流，對這些圖案的由來進行一個探究。最后，就是圖案設計環節。教師在組織學生們進行圖案設計時，先要引導學生們看清楚課本中的要求，對學生們進行示范性的演示，讓學生們通過觀察教師的示范，提高他們活動的效率。同時，在學生進行活動的過程中，教師要起到一個指導和監督的作用，保證活動的有效進行。

在這個教學片斷中，利用教學活動，可以促進學生們與他人進行合作交流，提高他們的合作意識。同時，又進一步幫助學生們鞏固了平移、旋轉的知識，使他們能夠靈活地運用平移與旋轉創造、設計美麗的圖案。由此可見，利用活動增強學生學習體驗，不僅能夠幫助教師完成教學目標，還能很好地完成能力目標與情感目標，提高教學效率。

三、學以致用，獲得更強的體驗

學習的最終目的是解決實際中的問題。教師在教學過程中，要善于引入一些實際問題，促使學生利用數學知識解決這些問題。這樣，不僅可以幫助學生有效地理解知識，還會體會到其實用價值，從而調動他們學習的積極性。

在涉及到利用百分數解決與儲蓄相關的問題時，這部分內容和生活的密切聯系，在上課過程中，教師先讓學生們了解本金、利率、利息等概念的含義，然后對一些計算利息的方法進行了講解。接下來，為了增強學生的學習體驗，教師充分地發揮了學生們的主體作用，鼓勵學生自主查閱相關的資料，并讓他們陪同家長體驗一次到銀行存錢的過程，并根據所學的知識計算出利息。在課上，讓學生們對自己的經歷進行闡述，這其中就不僅僅包括計算利息的方法，還包括如何填寫儲蓄憑條、怎樣設置密碼等，進一步提高學生的應用能力。

通過鼓勵學生親身體驗儲蓄的過程，增強了他們的學習體驗。并且在這個過程中，不僅讓他們掌握了必要的知識，還提高了他們的實踐能力。

總之，教師在教學過程中，要利用多樣化的教學手段，加強學生的學習體驗，充分地發揮學生的主體作用，全面提高學生動手、動腦、實踐的能力。這樣，學生們才能感受到學習的樂趣，素養才能得以提高。■

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣老舍中心小學）