夏玉珍：領航鄉村教育的教育人

■本刊記者 姜 波 鄧文圣

夏玉珍：領航鄉村教育的教育人

■本刊記者 姜 波 鄧文圣

她，堅守鄉村教育30年，雖然個人工作軌跡極其簡單：鄉鎮學校，鄉村教學點。然而卻取得了不菲的成績，包攬了本鎮的多個“一”：唯一一個獲得了中國青少年基金會TCL燭光獎，第一個獲得初中英語競賽一等獎，唯一一個市級名師，唯一一個留名《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》的人，唯一一個參與《PEP小學英語教案》編寫的鄉村教師，唯一一個將自己的教育思想著書立說的教師。

夢想在不懈追求中騰飛

1987年，夏玉珍揣著夢想登上了三尺講臺。在與教育長達30年轟轟烈烈的“愛戀”中，在課改浪潮翻江倒海地襲來時，“愛挑戰自己”的夏老師不是疲于應對，而是做了課改的主人。

課堂模式、小組合作、過程評價等她不是簡單拿來，而要選擇性吸收。在這個過程中，夏老師的批評性思維應時而生，得益于專家的指導，相關書籍的閱讀，她成為了一位“有思想的教師”，《中國教師報》翟晉玉編輯對她進行了專訪，其“批判性思維”的教育思想兩次在頭版頭條中得到宣揚。

俞敏洪說：“我們要有水的精神，當力量不夠的時候，就把自己囤積起來，一旦實際成熟，就奔騰入海！”要做課改中的先驅者，夏老師深感自己的底蘊不足，于是她邊工作邊學習，讓自己的理論水平跟上時代的步伐。為了克服人都有的惰性，她想出了一個絕好的方法，加入一個讀書團隊，“班主任尖峰論壇”成了她的鞭策者，這里有全國各地的優秀班主任和專家，這個群有規定：每月讀書一本，要定期交流讀后感，否則被踢出。

后來，夏老師又結識了“中國教師俱樂部”，并很快成長為一名“總管”，主持講座、開展活動，認識了上至中央教科院，下至一線優秀教師的一群“大咖”們，為以后的快速成長攢下了人脈，也是在這個平臺上，夏老師有幸成為了《中國教師報》“香山夜話”的主持人，并成功策劃和組織了兩次小有名氣的夜話，其中“唱響畢業時的暢想”，更是由于集創意、趣味于一體而獲得人氣新高，也為以后頻頻在《中國教師報》發表文章積累了經驗。

閱讀專業書籍是夏老師成長的第二個選擇。她沒統計讀過多少本書，也沒計算耗費了多少業余時間，只知道好幾本書至今仍是她的良師益友。跟著《做一個不再瞎忙的班主任》，夏老師嘗試“用成長記錄袋引領學生成長”，并發表在《湖北教育》，隨筆《我的評價改革》發表在《中國教師報》；用“心愿墻”引領學生學會感恩、報恩；用“護蛋行動”培養學生的愛心；用各種班級活動培養學生的集體意識等。跟著《靜悄悄的革命》改變著課堂，使夏老師成為最受學生喜愛的老師。跟著新生代班主任梅洪建老師學習“培育——發展”理念，夏老師的實干精神大幅提高。

自2011年起，她先后十多次參加國家、省、市、縣級的國培線下培訓活動，并多次獲得優秀學員稱號，強大了自己的理論根基，豐韻了自己的理論底蘊。

教學點因為有她而放彩

2014年，夏老師自愿投身鄉村教學點——只有十七個孩子的峰山小學。

班級學生個位數，站在講臺上完全找不到感覺，這樣的課堂該怎么上？“活動教學法”應遠而生——教師和學生坐在一起，圓桌式，活動黑板就在面前的課桌上，每個學生都可以寫下自己的“想法”，然后轉動黑板分享其他同學“觀點”。

“一定要讓孩子們抬起頭來做自信的我”。夏老師首先冒出來的念頭是校園集體舞，這個被所有教師都否定的想法，她毅然決定嘗試一下。“你們都是我手心的寶”是她說的最多的一句話，不論是上課，還是課間一起舞蹈，她的左右手一定牽著孩子。2015年的六一兒童節，她策劃了一場慶典——《十七個孩子的六一“盛典”》，社區居民、家長朋友們以及鎮內教育同行們給予了高度評價，并得以在長陽縣電視臺黃金檔播出。盡管時長只有五分半鐘，可當孩子們在電視里看到自己的鏡頭時，他們歡呼起來，吶喊起來，自信寫在他們的臉上。

2015年夏老師調任黃荊莊教學點校長。她深知，學校的發展，教師先行，教師的積極性調動起來了就會事半功倍。可當夏校長第一次希望一些臨近退休的“能師”奉獻智慧的時候，意料之外地遭到拒絕。怎么辦？夏校長自己“以退為進”動起來，她利用學校多余的教室，分設了音樂室、美術室，把一直閑置的電子琴架起來，把美術教具一并排列起來。凡是有空的時間都在這些室里練習，彈奏著古老的曲子，哼唱古老的調子。她的“不專業”引來善意的“騷擾”，“夏校長，你等會唱好嗎，我回家把豬關好，免得驚擾它了”；“你稍等，讓我喝點藥，我怕心臟病犯了”。

一段時間過后，那幾位原本就有音樂美術底子的老教師被吸引了過來，他們看夏校長不知道“天高地厚”地練習，實在聽不下去了，忍不住來指點指點。意料之中地帶來了“能人”，夏校長卻耍起賴來：“您教會了我，我依然不會教學生，干脆您直接交給學生好了，您執教，我打下手。”

“魚兒”上鉤了，并且一發不可收拾，藝術細胞被激活，開始滋長，學生生活豐韻起來，校園“動蕩”起來，因為這本來就是他們的愛好，生活里不可或缺的一部分，只是一直被藏著掖著，這一下子全爆發出來了。一年之后，一位教師退休了，但還時不時來學校“玩玩”，用他自己的話說：“我是來領魂兒的！”

教師們都有了積極的心態，教學點的特色美術也異彩紛呈。山上的樹葉拼圖，水里的石頭作畫，學生在教師們的指導下“順理成章”，當一塊塊美術展板問世，來參觀的教師們無不驚嘆：教學點里的師生臥虎藏龍啊！

黃荊莊教學點，教學樓還是八十年代的產物，地面坑坑洼洼，墻壁的石灰已經大面積脫落，給人一幅衰敗的景象。夏校長多方拉贊助籌資金，親自帶領教師們整理花壇，植上花草樹木，學生一進校園，視覺上一派新氣象，惹得孩子們這里摸摸，那里瞧瞧，感覺來到一個陌生的地方。學校新添置了籃球架、足球網，還購進了20個籃球和5個足球，加之邀請了中心校專業教師進校教授，孩子們“活”了，教學點也“活”了。

做夏老師的學生好幸福

夏玉珍校長作為英語學科教師，她把“活動教學法”應用到極致。不論那一級別的領導，來到教學點都要聽一聽她的課，而且都會不約而同地說：“做夏老師的學生太幸福了！教改在這里真真切切地發生了！”

為破解“留守兒童”教育難題，夏校長確定了“三步走”方針。第一步，走進留守之家，全面了解孩子的家庭背景、成長環境及成長經歷，第二步，教師們與留守孩子結對子，并寫下幫扶計劃，其幫扶過程記錄在《全員育人手冊》里，第三步，兩個月一總結，主要以被幫扶對象的變化為主，提煉經驗供其他教師參考，總結不足，大家一起出謀劃策。

夏校長自己拈了塊最難啃的“骨頭”——問題家庭的問題學生進行幫扶。

陽陽本來應該讀一年級，因為自閉癥只能上學前班。他在學校不說話，連簡單的“是”“不是”都不說，“搖頭”這樣簡單的動作都不做，他只會“折花壇的樹枝、挖泥巴、捉蚯蚓”。媽媽在校陪讀了一個月，沒有任何好轉，最后放棄了。

夏校長在查閱相關的資料后，并在網上與心理專家深度交流，及時調整策略。一年后，陽陽順利升入一年級，能和同學們一起跳集體舞、踢足球、勾肩搭背上廁所，上課能大聲回答問題，有時還可以領讀拼音，基本上是一個正常孩子了。也許在外人看來，陽陽永遠考不到100分，舞蹈動作永遠不規范，但是他們能融入大集體，面對老師的批評能很堅決地說“不是我的錯”，能很坦然地說“這是我亂寫亂畫的，我保證弄干凈。”難道不是教育的成功嗎？

夏校長認為對于一所鄉村教學點，對于一群特殊的孩子們，學校要的是“腳踏實地”，讓每一個孩子能在這里自立、自強，找到自信，成為一個有思想的孩子，不會因為來自特殊家庭而感到自卑，不會因為來自教學點而感到與城鎮學校有差距。

夏校長以“校本課程”為載體展開。比如“校園集體舞”的課程開發，三年為一個周期，以每年六一兒童節的慶祝為契機，讓孩子們在臺上有看點。第一年，主題為“六一，我們嗨起來”，旨在讓每個孩子能在臺上展示，是“信心”的亮相，效果良好，在“宜昌文明網”“中華教育網”報道；第二年，主題為“亮出我的風采”，即今年即將舉辦的六一慶祝活動，旨在展示每位學生的亮點或特色，是“每個學生均得到優質發展”的亮相；第三年，主題為“姹紫嫣紅的六一兒童節”，旨在展示學生的創意和智慧，這也為期三年的校本課程收獲的一年。

就是這么一個小小的教學點，2016年秋，在全縣舉辦“農村廣場舞”比賽時驚艷全場。“校園集體舞”視頻發送到長陽教育局官方群，贊美聲不斷，大家都覺得不可思議。

鄉村教育路漫漫，但是路再長，也長不過執著的人；鄉村教育路坎坎坷坷、凄凄楚楚，但是一個勇于攀登的人，路永遠在腳下。夏玉珍校長堅實地走在鄉村教育路上，不斷完善著教育領航人的風采！■

夏玉珍，中學一級教師，現任湖北長陽縣磨市鎮黃荊莊小學校長。先后獲得“縣級師德標兵”“縣級骨干班主任”“宜昌名師”等稱號。堅持撰寫“校長手記”，先后在《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》《教師博覽》等國家和省級報刊發表。