利用故事提高兒童心理健康教育效率

■張玲玉

利用故事提高兒童心理健康教育效率

■張玲玉

最近幾年以來，我國各級各類校園中一系列的悲劇的發生，使得學生們的心理健康問題越來越成為人們關注的焦點問題。深究發生這些悲劇背后的心理根源多數都可以從其兒童時期的心理問題上找到原型。由此，在兒童階段對其心理健康給予關注，培養孩子健康健全的心理品質對孩子一生的健康成長具有至關重要的作用。在兒童教育中，充分結合孩子的身心特點，對其開展有意識、有目的的心理健康教育和心理健康干預，是確保他們心理健康，促進其全面發展的有效教育途徑。

一、利用故事促進積極人生態度的形成

人生態度是個人面對生活的基本態度，在人的一生中起著十分重要的作用。積極的人生態度有利于個人更好地學習和生活，而相反，消極悲觀的人生態度則會阻礙人們積極面對生活。對于個人來說，人生態度的形成不是一朝一夕的事情，而是要在長期的學習和生活過程中慢慢培養。鑒于兒童特殊的身心特點，充分利用故事這一喜聞樂見的教育方法開展心理健康教育是兒童心理健康教育的有效途徑。

例如，針對孩子自信心不足的心理狀況，我們在對孩子開展心理健康教育時可以利用安徒生的童話故事《丑小鴨》開展滲透式的教育。通過講述丑小鴨的故事，讓孩子受到教育。通過細致的故事講述并穿插一些提問，讓孩子感知丑小鴨在逆境之中仍然保持積極的心態，堅持自信和自尊，最終蛻變成白天鵝，由此感染他們，使其從中學到自信的人生態度是成功的關鍵的道理，從而促使他們養成積極向上的人生態度，促進其心理健康成長。

兒童是個體人生態度形成的關鍵時期，從兒童長期發展和心理健康的角度出發，教育者要充分利用各種手段培養和發展孩子健康積極的人生態度。

二、利用故事培養健康的價值觀

價值觀對一個人一生的成長和行為具有重要的指導作用。然而每個人都有不同的價值觀，且價值觀也有好壞之分，高低之別。兒童階段是價值觀形成的重要時期，在其教育中要抓住兒童價值觀教育的黃金時期，充分利用故事這一有效教育手段培養積極向上的價值觀。

例如，我們可以就童話故事《白雪公主和七個小矮人》讓孩子進行童話劇表演，孩子們通過扮演童話中的人物，在原有對劇中人物好壞、善惡理解的基礎上，通過角色扮演體驗兩種人物形象的對比，從而樹立正義必將戰勝邪惡的價值信念。又如，在《皇帝的新裝》這一故事的講解中，我們在給孩子講解完故事的過程后，還應該引導孩子就故事傳遞出的對虛榮心的丑惡的描述，引導孩子要追求樸實無華的人生價值。同時我們還應該將故事與孩子的生活結合起來，讓他們說說自己的生活中是否也有這樣的例子，自己在生活中應該怎么做？

在教育中，價值觀教育是心理健康教育的重要內容，對孩子價值觀的培養和教育對其一生的發展都有重要的意義。在上述案例中，我們利用童話故事的講解及其角色扮演，讓孩子形成正義必將戰勝邪惡的正確價值觀。而第二個故事中我們則通過對虛榮心的批判讓孩子對虛榮心有正確的認識，可以有效預防孩子之間相互攀比的現象發生。

三、利用故事培養積極向上的道德觀

道德觀教育是兒童心理健康教育的主要內容之一，在教育中，應該是貫穿整個教育活動的主要教學任務和教學目標。受到兒童自身經歷限制和部分家庭溺愛、嬌慣以及社會不良風氣和行為的影響，目前的孩子中一些與道德準則相違背的行為時有發生，這給孩子健康的道德觀的形成和心理健康的發展造成了不小的負面影響。因此，培養孩子健康向上的道德觀，是當前兒童心理健康教育的重要內容。

例如，在兒童心理健康教育中，我們可以充分利用《漁夫和他的妻子》《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》《狼和七只小山羊》等童話故事中人物形象勇敢、堅強、正直以及善良的共性。讓孩子在接觸這些人物形象的過程中受到其積極的道德形象的感染，養成積極向上的道德觀。同時，在另外一些童話故事中也有一些反面道德人物的出現，教師要在教育過程中引導孩子批判這些反面道德人物形象，促進孩子形成歌頌正直與光明，鞭撻邪惡與黑暗的道德觀。

道德觀教育應該是當前心理健康教育的主要內容和目標，教師在教育中充分挖掘故事中的道德觀教育內容，可以樹立學生積極向上的道德觀。

心理健康教育是兒童教育的客觀內容，同時也是社會對人才培養的必然需要。教師在教育中要充分認識兒童心理健康教育及其長遠意義，充分利用故事這一教育的有效教學手段對孩子開展心理健康教育，提高心理健康教育的效率，培養積極的人生態度，促進他們身心健康和全面發展。■

（作者單位：江蘇南通市通州區金泰幼兒園）