簡析如何在生物教學中實施心理健康教育

■王 帆

簡析如何在生物教學中實施心理健康教育

■王 帆

新課標提出，在生物教育教學中，應該從學生的身心特點出發，明確學生的發展需要，并結合社會發展需要、生物學科發展需要，對學生開展素質教育。在實際教學過程中，如何實施心理健康教育，成為教師關注的重點。

一、心理健康教育的重要性

通過對中學生的調查發現，部分學生不會向他人傾訴，面對同學之間的矛盾不能正確處理，往往從小摩擦發展為打架事件。考慮到缺乏專職心理教師，將生物教育教學和心理健康教育相結合，成為解決這一問題的重要途徑。

在生物教學中實施心理健康教育，其一能加深教師對學生的理解，包括身體、心理等層面；其二能全面了解教學效果，進而對教學活動進行指導；其三有利于提升教師素質，節約師資資源。這種教學方法改革了傳統的教學模式，是對心理教育的補充和完善，增加了心理教學的實踐性和趣味性。

二、生物教育教學中心理健康教育的實施

1.與生物知識相結合

生物學科本身就具有豐富的內容，教師在教學過程中，除了介紹各種生物知識以外，還要將心理健康教育貫穿其中，幫助學生培養正確的生活觀。以抽煙對人體的危害為例，可以通過實驗的形式了解香煙中的有毒物質，以及對人體健康的影響。實驗設計如下：選擇A、B兩個裝置，里面放置培養液和水蚤，其中A裝置連接點燃的香煙，B裝置連接空氣，觀察水蚤的活動情況。為了提高實驗結果的準確性，可以重復實驗，最終會發現裝置A中的水蚤活動減弱、直至死亡；而裝置B中的水蚤活動正常。實驗完成后教師做出總結：香煙中含有尼古丁、焦油等多種有毒物質，會對人體器官造成危害，因此學生們應該遠離香煙，培養健康的生活方式。

2.與生理知識相結合

中學生的身體發育和心理變化快速，會產生許多問題，在好奇心的促使下希望得到答案。以生殖和發育教學內容為例，正好符合學生的需求，應當作為一個教學重點。可以利用多媒體技術，向學生展示圖片、文字、視頻等材料，認識到性別差異，能夠正確面對自身變化。另外，處于青春期的中學生，是大腦和智力發育的黃金時期，該階段用腦應該遵循以下幾點：一是善于用腦，注重勞逸結合，課后及時鞏固學習知識，形成條件反射；二是勤于用腦，遇到事情和困難應該多思考，鍛煉記憶力和思維能力；三是合理安排作息時間，在學習、運動、休息、睡眠上形成規律，從而提高學習效率，促進身心健康發展。

3.與實際生活相結合

學以致用是教學目標之一，最簡單的途徑就是將知識內容和實際生活相結合，這有利于學生感悟生命的意義。以蛋白質教學內容為例，介紹蛋白質的基本概念后，可以向學生介紹三聚氰胺事件、大頭娃娃事件，讓學生了解這些事件的本質就是蛋白質缺乏或假冒引起的。由此可見，蛋白質在人們生活中的重要性，樹立自我保護意識，能夠利用所學知識豐富生命、改變生活。

4.開展學習體驗活動

中學生不僅好奇心強，而且心理狀態活躍，生物教學期間，可以采用多種多樣的學習體驗活動，來滿足學生的天性。具體到活動方式上，首先是學習課本知識，觀察生活中的動植物，培養體驗技能。要求教師在生物課堂中融入心理教育的內容，將其作為教學活動的一部分，促使學生參與其中。其次可以帶領學生參觀公園、植物園、動物園，感受到生命的美好，認識到時間對于生命的影響。最后要在活動中滲透心理承受能力的訓練，例如幫助膽小的學生訓練膽量，幫助自卑的學生鍛煉自信心。如此一來，在提升體驗活動效果的同時，還有利于培養學生的膽識和信心，提高學習興趣。■

（作者單位：甘肅白銀市會寧縣第五中學）

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃重點課題“心理健康教育在生物學科教學中的實踐與研究”（課題批準號：GS[2015]GHB0723）的階段性成果。