高中地理教學中紅色文化的滲透

■周東潔

高中地理教學中紅色文化的滲透

■周東潔

在高中地理教學中，教師可以從宣傳紅色文化角度入手，讓學生們能夠在紅色文化的滲透下更加貼近社會，樹立正確的思想觀念。

一、巧妙利用紅色文化，創造綜合實踐平臺

地理課程是一門依賴于實踐的課程，教師在帶領學生們進行地理綜合實踐的時候，需要引導學生多關注相關的紅色文化，提升自身綜合素養。

教師可以帶領學生們進行相關的戶外拓展活動，先對于學校周圍環境進行考察，在保證環境安全的情況下，組織學生們來一次“長征”主題的遠足活動。在進行活動之前，教師可以先給學生們講解一些紅軍戰士們所經過的路線，并為學生們設置模擬的紅軍長征場景，讓學生們也體會紅軍戰士四渡赤水、過大草地、橫渡烏江鐵索的經歷，強化自身體質，弘揚愛國主義思想。

二、巧妙利用紅色文化，開展相關紅色活動

在進行高中地理教學的過程中，教師應當鼓勵學生們主動開展相關紅色活動，引導學生們結合時代背景以及社會大環境進行地理知識的學習，結合學習過的地理知識進行實驗、探究活動，從而在活動中鍛煉自身綜合能力的同時也體會到地理知識與紅色文化結合在一起所綻放出的魅力。

教師可以啟發學生們進行生態、經濟為主題的地理探究活動，讓學生們利用自己所學習過的地理知識進行探究。比如，教師可以讓學生們在課下自發探究所在城市河流、湖泊污染情況，學生們在探究之前，必然會進行探究計劃的制定。在這個過程中學生們往往會集思廣益，培養合作意識，教師還可以啟發學生，為學生提供一些探究便利條件，讓學生結合地理知識，借用教師所提供的水利局數據，對于城市工廠在向河流排放的污水的污染程度進行調查，學生在探究的過程中自然就會對于河流污染這一話題產生關注，繼而建立環保意識，在生活和學習中都能自覺保護環境，樹立正確的價值觀。

三、巧妙利用紅色文化，激發學生愛國情感

教師要讓學生在學習地理知識的過程中深入挖覺紅色文化資源，在挖掘中切實體會到建國歷程的艱辛與不易，進而引發學生內心深處情感，為學生們提供學習和生活中的榜樣。每個學生都會有自己的思想，教師要試圖改良教學方法，在地理課堂上注意培養學生們對于核心價值觀精神的感受能力，仔細體會紅色教學資源中所蘊含的關懷，引導學生在學習地理課本的同時，關注道德情操的培養，激發愛國情感并挖掘深處思想內涵，打動學生，有利于學生們感受到紅色主義教育思想，讓愛國主義情懷在初中生們的身上發揮出更耀眼的光芒。

比如，在高中地理課堂上，教師可以將有著紅色文化背景的地區與革命歷史結合在一起，從而讓學生們在學習地理知識時樹立正確的思想道德觀念。大別山地區是我國紅色革命的發源地之一，眾多的革命先輩比如李先念、劉華清等人都是在這里立下了革命壯志，并在大別山的見證下轟轟烈烈地開展了革命運動，教師可以為學生們搜集一些大別山風光的圖片或者視頻，讓學生們能夠更加形象具體地了解大別山的地理風貌，更好地學習相關地理知識，引導學生內心的愛國情感。

總而言之，在高中地理教學過程中，教師要順應黨的十八大提出的立德樹人教育理念，更新現有的地理教學方法，在原有教學方法的基礎上進行深度紅色資源文化的挖掘，從而在地理教學中激發學生們的愛國熱情，并在鼓勵學生們進行相關地理探究的過程中向學生們滲透紅色文化，幫助學生們樹立正確的人生價值觀念，■

（作者單位：江蘇石莊高級中學）